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寫作，從根本上講，就是寫出自己生命中的發現。本書是連中國老師多年教學與指導教學的經驗總結，“心中還有一支筆”，旨在由“寫作”引領帶動、建設促成一個個生動鮮活，且有判斷、有思考、有個性的“人”，讓學生在獲得分數的同時，通過寫作獲得生命的發現與成長。本書主要關注：？我們對寫作的再認識。突破以往對寫作、考場作文的狹隘、簡單、粗陋的認知，生成對寫作更新、更內在、更準確的認知。？我們期待怎樣的作文。關注考場作文，但不囿于考場作文；通過日常的作文題目、學生作文，提出寫作教學及學生寫作兩方面具體的改進意見；指出不足，表達期待，指向有跡可循、切實有效的作文教學提升策略以及學生作文可以達及的高度。

“第二支筆”，不是眼前你已知的那支筆，而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書幫我們厘清這樣幾個重要問題：我們應該怎樣正確認識寫作？我們期待怎樣的作文？寫作能力怎樣在實際的寫作中得到提高？書中既有遼闊的寫作世界，又有寫出高分作文的切實途徑，還有語文大考前的作文準備。本書為《連老師的寫作課——心中還有一支筆》的姊妹篇，主要關注：？考場作文的應對策略。分析考場題目考查的要素、要點、趨勢，以及考場作文命題的內在追求，以此為基礎，深度把握考場作文命題的應對策略和方向。？寫作教育的策略和方法。針對學生的發展，針對高考的重要追求，提出一些改變學生生命狀態、推動學生生命發展，同時兼顧提升學生分數的有效策略和方法，即通過關注“人”來提高“分”。

本書是繼《語文課》之后，連中國老師有關語文學習的第二本書。在與《語文課》保持連貫性的基礎之上，本書一方面將閱讀再次指向師生共讀，另一方面更側重與教師的交流。全書分為六個部分：（一）與生命相關的事，都和語文相關。（二）師生相處，改變彼此命運的“途轍”。（三）用一個“真”字把課“撞”出來。（四）在我們的校園里，有健康爽朗的分數。（五）上了一節課，幸福的潛流在我身上歡快如春天的小溪。（六）教師自己要有生

《語文課》為四中優秀語文教師為孩子而寫的傾心之作。連中國老師認為：語文課更是人生課，是通過人類的智慧結晶――文學對生命的喚醒，是對真善美的領悟和薰陶。連中國老師在課堂上下和孩子們探討的更多的是關於生命成長的核心問題，探討對世界的認識，對經典著作的領悟。在這種教與學中，孩子們的語文課成績和高考語文的分數都在全市名列前茅，更重要的是孩子們具有陽光樂觀的心態，相較于同齡孩子對社會也有更成熟的見解。 “走向成熟，並再次天真”是孩子們通過語文課領悟和總結出來的，這一總結也深深地打動了作者。 讓廣大師生認識到：語文可以這樣教，語文可以這樣學。心智的開啟，情操的昇華，可以真正提升一個人的語文能力和語文考試成績。

1.特級教師連中國多位一線語文教師傾力打造，給孩子更專業、更有效率的名著閱讀輔導。2.九堂名師課，科學規劃閱讀路徑，解決大部頭名著讀不完、讀不懂、讀不透三大難題。3.涵蓋國高中名著導讀、整本書閱讀書目，告訴孩子名著怎麼讀、讀什麼、讀出什麼。4.採用課堂教學模式，深度解讀原著文本，突顯重點，解決困難，簡捷高效，提摯核心。5.詳解數十種閱讀方法，讓孩子愛上詩歌、小說、散文等多種文學體裁。6.與學生的學習、生活相關聯，挖掘名著現實意義，有效激發閱讀興趣。7.以獨特視角挖掘名著可愛、新潮的一面，名著原來這麼好玩！8.設有文學小窗、延伸思考板塊，透過閱讀名著累積文學常識，鍛鍊思辨能力，塑造精神品格。9.精選中高考名著閱讀真題，講解題思路，讀—學—練結合，幫助孩子高效提分。10.採用16開大開本，大字印刷，保護視力，符合《兒童青少年學習用品近視防控衛生要求》，用紙精良。這是一本為中小學生打造的名著閱讀指南，由特級教師連中國主編，多位一線語文教師共同執筆。透過九堂課，幫助學生有章法地、簡潔有效率地讀完、讀懂《艾青詩選》，吃透名著精髓，拓展閱讀視野，打牢語文基礎，理解考試命題思路。多位語文名師結合豐富的教學經驗，以專題探究的方式對名著的主要內容、核心思想、閱讀方法、讀書興味、現實意義等方面進行了全面深入的剖析：詳細系統地解讀艾青詩歌，清晰展示出艾青詩的整體風格和各階段的差異；借助對詞語、意象、畫面的深入透徹的剖析，讓你真切地感受艾青詩歌中不加修飾的詩歌形式、真切熾熱的情感噴湧，思考留給新時代青少年的啟示；介紹了多種閱讀現代詩的方法。另外書中設有「文學小窗」「延伸思考」等板塊，提供拓展知識和實用技巧，並配有多幅思維導圖，精選中高考真題，提供解題思路，使青少年讀者透過閱讀名著，在獲得內在發展的同時，促進考試高效提分。

隨著新課標正式進入中學課堂，閱讀與寫作有了更豐富的內容，最關鍵的不在於技巧，而是要擺脫每個人固有的格局，與那些偉大的作品真正交流，並表達自我豐富的內心。本書以此為宗旨，從閱讀與寫作、思辨與認知、高考備考以及學生整體素養提升等多個角度，對新課標下中學語文教學如何調整與提升，進行了深入而充分的探討。作者認為，當今語文教學的一個關鍵問題是過分注重閱讀技巧，而沒有“真閱讀”，同時，心智的開啟、情操的昇華，