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「變」是人生唯一「不變」的道理， 學習自我諮商，強健心理素質， 讓自己適應人生各種變化， 達到「隨緣順變」的境界！ 每個人都應該了解自己的特質，調整自己的性格。 努力保持正向思維，克服後天不理性的影響。 從認識自己、喜歡自己到發揮自己， 你的人生，由你作主！ 幸福是由我們對自己的信念所創造出來的， 人不是被事件困擾，而是被自己的想法困擾， 轉換思考視角，做出正向改變， 你我也能活得圓滿自在。 ◎老是被問題困擾嗎？ →將焦點從「問題」轉移到「解答」， 從自己擁有的「資源、優點」著手， 有助於發展出面對困擾的能力。 ◎是否容易感到焦慮？ →只要認真去做一件事，內心就不會感到焦慮。 對於情緒低落的人，若能幫助其增加正向活動， 即有抑制憂鬱的效果，也有助於提升正向情緒。 ◎生命的意義是什麼？ →每個人都有特殊的天職或使命需要實現， 生命目標是要讓人負起自己應負的責任， 才能活出人生的意義。 「與人相處及適應社會」的程度， 是我們很重要的生命課題。 人人皆須在社會上找到自己的定位， 並從中產生歸屬感。 人生是一個需要不斷努力奮鬥的過程， 我們自己才是啟動成長的主要關鍵。 既要有能力了解，什麼是讓自己感覺沮喪的原因； 也要有能力指導自己，進行建設性的人格改變。 透過心理諮商，學習自我覺察，幫助自己邁向幸福的人生。 本書特色 收錄十種諮商理論的精華內容，並搭配案例說明，可從中學習許多正向思考的觀念，幫助建立個人的內在力量，培養積極進取的人生態度。

全書共16章，針對群決策的共識性分析、專家水平評判問題、不確定語言多屬性決策問題、隨機多屬性決策問題及其應用進行了分析和研究，包括以下理論、方法和應用研究工作。

本書系《中國當代教育學家文庫》中的一種，是我國當代著名教育學家、課程論學科的奠基人和開拓者陳俠先生長期從事教育理論研究和教育出版工作成果的結晶，包括學術論文、講稿、專著節選、圖書序言等。 本書由課程研究、教材研究、教學研究、師範教育研究、教育學理論研究、教育改革研究、教育史與比較教育研究等七編構成。 本書全面反映了作者在課程論、教學論、教育原理和教育學科建設方面的突出成就，體現了他在師範教育、基礎

本書分為兩篇，第1篇為給水工程，主要內容有給水工程概述、給水管網的佈置、給水系統的流量與水壓關係、給水管網的水力計算、給水系統設計、給水系統水質處理；第2篇為排水工程，主要內容有排水工程概述、雨水管道系統的佈置及設計、污水管網系統的設計、合流管渠系統的設計、市政汙水處理。

本書是陳俠先生上世紀60年代前眾多著作中的一本。全書共六章，對各期教育宗旨及目標、課程的演變及其特色、課程的實施及其成效進行了細致的分析，提出了自己的看法。內容包括：草創時期的小學課程，因襲時期的小學課程，改進時期的小學課程，革新時期的小學課程，現行小學課程的檢討等。

本書遴選了八個方面的中學生物教師教學能力提升點，構建了初步的檢核標準，嘗試分析能力要素，形成結果指標。通過解釋能力指標的相關概念，力求回答能力“是什麼”，有什麼樣的表現；通過解釋能力要素的作用或意義，力求回答“為什麼”；應用學習和研究成果，對能力的各項結果指標進行案例式解讀，嘗試歸納或概括結論，力求展現或啟發“怎樣做”。

本書以“高技術產業創新”為研究中心，以創新價值鏈和創新系統為理論基石，對現有高技術產業的創新效率、高技術產業創新活動的影響因素、共同演化研究的相關文獻進行總結述評，總結研究現狀並指出研究的空白點。在此基礎上，從內部創新過程和外部產業環境兩個方面分析高技術產業創新效率差異，並進一步分析產業環境與高技術產業創新的互動演化情況。最後，進行總結和展望，為未來的研究指明方向。

研究和認識生活在中國文化中的人們的社會心理，發現和揭示民族文化和社會心理的相互建構過程及特性，最終服務於社會，貢獻人類，這正是華人社會心理學者百年以來孜孜以求的目的。《中國社會心理學評論》系統地選刊這些學者的論文，以展示華人社會心理學這一研究領域所具有的多重視角以及豐富的學術成果。