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臺灣產業面臨最大的挑戰，莫過於加強人才培育。為了縮小產學間落差，培育更多可用之才，教育部端出「產學攜手合作計畫」，建構由學校直通企業的人才供應鏈，也讓更多年輕學子在職涯上做到學用合一。　實施以來，這項政策漸漸發揮效益。其中有不少師生合力的故事令人動容。本期高教創新將帶讀者深入雲林科技大學、高雄科技大學以及正修科技大學的現場，見證這項計畫如何引領技職學子，自帶本領闖出生涯一片天。其中，臺灣鑄造品工業同業公會前理事長廖坤成以鑄造業為例，分享如何透過鑄造產攜專班發揮示範效果，再引進其他產業響應，過程值得一讀。　另外兩則人物故事，也相當激勵人心：分別是第二十五屆國家講座主持人臺灣海洋大學水產養殖系終身特聘教授張清風，與臺灣大學大氣科學系特聘教授林依依。　張清風是全球第一個發現黑鯛魚有「性轉變」機制，以及全球第一個發現珊瑚具有性荷爾蒙生殖的奧秘。他在黑鯛等魚類的研究發現，對臺灣水產養殖有非常大的貢獻。　林依依則是全球首位揭秘超級颱風的女科學家，大幅增進人類對於颱風運作生成機制的理解。　兩位科學家各有擅場，但共通點是，成功未必要靠天資聰穎，卻一定要有願意突破難關的高意志力，與勤奮編織夢想的人格特質。他們的奮鬥歷程，相信會對讀者帶來啟發。　至於高雄餐旅大學在大學社會責任端，發起臺灣地酒文化再生運動，用專業協助在地農民透過契作改善經濟，並解決稻米過剩問題。臺東大學帶領學生與當地溫泉業者合作建置溫差發電系統，發電電力足以點亮停車場、女性更衣區及路燈照明。這些都是大學與地方互動的創新優良案例。　最後，本期高教創新國際欄位收錄了日本一橋大學蛻變、轉型的歷程。走過一百多年歲月，這所大學總是傾聽社會聲音，培養符合當代需求的人才。以培育法商人才聞名的一橋大學，正在轉型成為結合文理的大學，試圖培育未來的人才，解決更前衛的社會問題與需求。他們的轉型故事，有許多面向，是與日本政經環境多有類似的臺灣可以借鏡的。

大學除了以教育使人受益，近期更多大學投身社會貢獻、助人地方社區；舉凡環境永續、農經發展，以至翻轉教育、老齡扶助，都可見大學的身影。這份使命正透過教育部「大學社會責任實踐計畫」，發揮更高的效益。　這項計畫在今年進入第三期，已累積近三百個場域執行相關計畫。全臺各大學投入自身的專業領域，誕生各種地方微行動，集結為社會中不可忽視的力量。案例不勝枚舉，本期將聚焦分享臺灣科技大學、師範大學、臺東大學、南臺科技大學等十所大專院校的事蹟。　高教除了以學術貢獻幫助創新，其研究能量也能在國際間激盪新的思維，抑或是破立產業新局。這期分享的人物故事，包括融合人文色彩至臺灣經濟學研究的臺灣大學經濟系教授王泓仁，以及研擬出全新高速網路交換技術架構與實務設計的清華大學通訊大學通訊工程研究所教授張正尚，兩人生命歷程精彩、不可錯過。　學術的國際交流，打破了溝通的隔閡，而溝通的關鍵在於語言。本刊也收錄了我國推動臺美交流的臺灣優華語計畫、配合新南向政策補助補助辦理的東南亞語言課程、2023美洲教育者年會。這些教育界動態，不僅提供在臺學子語言及跨文化同理的學習平台，更有助於創造國際間人才交流的機會，在在應證臺灣與全球深度鏈結的能量。　本期的海外故事主角是日本筑波大學；學府從廢校資產發跡，一路邁向今天的頂尖級大學；它成為所在筑波市協同發展的重要交椅，更提升城市綠化、商業文化、交通食宿等層面，也是日本大學法人化的絕佳案例。筑波大學的成就有跡可循，值得讀者詳讀。

本書特色▌縱橫歷史、水文、工程、人文等經緯，深入探究桃園這片土地的脈絡。▌對於調查與訪談的整理與呈現清晰有條理，得以清晰地深入當地的文化與歷史。序▌主編序 2017 年秋天，中原大學通識教育中心以深碗課程2+1 學分的形式推出《桃園學》課群，小班教學之外，最大的特色是帶著學生走出校園，以身體親自體驗桃園的人事物與空間。與此同時，教育部正在推動大學社會責任計畫，中原大學沒有缺席，從學校所在地的桃園出發，以《團結經濟、文化夥伴－桃園大海社區文化創生計畫》獲得教育部的支持，這樣的機緣，令我們重新審視課程、桃園社區與校方的資源，規劃並整合，朝著讓三方都能獲益的執行方向邁進。 走出校園雖然是學習方式的突破，但是要帶著甚麼心智能力去認識桃園這座城市呢？沒有一本「桃園學教科書」的教師們難免有點忐忑不安，所幸有關桃園的研究已經累積了一些成果，可以成為我們認識桃園的起點。2019年由中央大學與桃園市政府文化局共同出版的《經緯桃園》所收列的研究論文，共有「方志與文獻」、「制度與社會」、「文化與實踐」、「金流、物流與人流」、「生活與美學」五個主題，用不同的角度探討這座城市，深化與實踐了關於桃園的研究方向。在各方研究先進所累積的基礎上，《桃李成蹊》這本桃園文史藝術與社會研究，文稿來源有中央大學、中原大學和地方文史工作者，真實響應了許雪姬教授對桃園學發展的期許，我們一方面匯聚能量推動桃園學的研究，另一方面透過教育，讓桃園學成為可以引導市民及學生有感的歷史研究。 《桃李成蹊》本書所收納的七篇文章含括「物與環境」、「人與文化」，以及「跨領域教學與社區關懷」三個主題，每篇文章內容均體現桃園這座城市變遷的特質，作者描述了桃園的「變」與「不變」之間，也在對桃園研究提出新問題或是新的思考框架。◇ 物與環境 偉大的城市通常有條美麗的河川貫穿全城，例如巴黎與塞納河，倫敦與泰晤士河或紐約與哈德遜河等。生活在桃園，我們可曾認真地凝視流經桃園的河川？本書第一篇〈環境史視野下桃園水污染問題（1970-2019）〉帶領讀者直視桃園老街溪的變化。作者皮國立是老中壢人，童年記憶裡的老街溪，流放出來的卻是五顏六色的汙染泡沫，孩童時候的他如何也難以想像這老街溪曾經是父親可以游泳的一條河流。這切身的生活印象讓我們透過皮國立的書寫，認識了流經龍潭、平鎮、中壢、大園等地的老街溪的環境變遷史。 一條河流承載著農業、工業以及

面對資訊社會的急遽發展，《數位時代社會傳播》一書從數位匯流角度，檢視閱聽接收者的社會資本、社會資本類型、社群與網路直播，以及相關實例分析。全書爬梳數位時代社會傳播模式的要素，並介紹大學社會責任、服務學習的緣起及推動。從近用、產製、結構等三層面，依序呈現數位時代直播模式、家庭傳播、樂齡媒體近用權、兩岸影音匯流、網安治理等社會傳播案例與實證。

一年一度負責主編的工作又將接近尾聲，再一次到了撰寫編輯室手記的時刻，趁此機會要向每一位情義相挺的撰稿朋友，以及在行政上提供支援的伙伴們，表達衷心的感激。　歷年我對負責主編之專題的發想，都反映了當時的生活脈絡，以及教學、研究、社會服務的軌跡。去年此時，我正奉命負責政治大學之高教深耕大學社會責任實踐基地（USR Hub）種子培育計畫中的「原鄉原民的文化與產業」計畫；今年，則是正在進行由政治大學原住民族研究中心主責之一系列南島相關計畫中，以經濟產業為主題的政策研究。這兩個計畫雖一個重點在國內、另一個重點在國際，但在期程上有所重疊，且內容都涉及產業，而工藝產品往往是原住民族發展二級產業重要的項目，因此引發了本期專題的動機。　工藝是人類生態環境、社會文化、集體智慧、個人創意交匯的結晶，工藝教育不僅提供受教育者認識文化、展現認同的機會，也可以延伸至產業人才的培育，以及當代相關規範制度的學習。基於這樣多重的意義，當前原住民族社會推動工藝教育及將其應用於產業發展的經驗，自是相當值得重視。　本期【原教評論】撰稿的高文斌專門委員、黃瀞瑩老師、林靖修副教授，在公務繁忙之餘，慨然允諾賜稿，為讀者們提供了政府部門、藝文界、教育與社會實踐現場的不同視角，在此致上深深的謝意。為【原教前線】撰稿的陳秀紅老師、彭清宏校長、莊豐銘老師、王昱心副教授，都是相當令人尊敬的教育工作者，再加上葉秀恆同學對王薏文老師的專訪，讓我們可以完整認識到各級學校的努力，真是萬分感謝。為【校園報導】撰稿的林冠瑾、江長銓、林易蓉、巴于鳴、貝若桑．甦給那笛米、蔡祥，多是年輕而有潛力的新生代；他們之中有人即將出國深造、有人參與社區工作、有人投身企業經營，最重要的是，他們對於民族發展都有一份承諾及熱情，非常感謝他們提供了不同族群和部落的經驗。對於在【國際連線】中，引介各國經驗的楊曉珞博士候選人、李政政博士候選人、楊景堯助理、吳薇助理、姑牧瓦歷斯老師，我同樣要致上由衷的感謝。我也要特別感謝我的助理黃佳卉，為本期之編務負擔了許多聯繫協調的工作。　感謝以上每一位朋友和伙伴，你們的慷慨相助與奉獻投入，為集結原住民族工藝教育與部落產業之實務經驗、深化相關的思考，以及展望未來的方向，做出了重要的貢獻。

本書特色1.內容詳細多元，完整講述17項SDGs指標。2.書中有豐富的視覺化圖表、補充圖片，易於理解現有數據與相關資訊。3.各項指標皆提供作者實際施行的案例參考，分享實踐SDGs的經驗。4.介紹台灣與SDGs指標相關的施行政策，幫助讀者理解SDGs與台灣深厚的關聯性。內容簡介2015年，聯合國宣布了「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），等17項SDGs目標，指引全球共同努力、邁向永續。也因此，世界各地包含台灣，都積極地將17項SDGs目標融入各行各業中。為了達到此目的，透過教育，將SDGs的精神感染下一代，是最根本也是最有效的方式。本書收錄17位老師親身帶領學生實踐大學社會責任的經驗與成果，帶領讀者理解17項SDGs指標，期許不同領域的讀者能透過本書，將SDGs的內涵與作法傳遞出去。

每個人都有改變世界的能力你也能成為影響者用永續向未來說嗨社會責任也是大學教育重要的一環，學校除了以身作則，勇於承擔社會責任，也希望傳承給年輕學子，讓北醫大精神永續，與世界一起走得更遠。——張文昌，臺北醫學大學董事長要辦好教育，必須從社會責任與永續發展的思維出發，身為大學教育機構也必須從利他的角度，思考如何做對社會有益的事，落實大學社會責任與聯合國永續發展目標。——李祖德，臺北醫學大學董事教育是為未來而教，現今大學扮演的角色，已不局限於知識的傳遞與人才培育，更要積極思考如何為全球、國家與社會各角落提供資源及協助，與世界接軌，善盡大學的社會影響力。——林建煌，臺北醫學大學校長聯合國永續發展目標是台灣與國際對話的共通語言，也是北醫大與國際接軌的契機。北醫長年關注全球永續發展，從醫學專業出發，與政府部門及社群組織等國內外機構合作，並鏈結聯合國十七項永續發展目標，不僅從校園出發、從社會出發，更從世界出發，以落實大學的社會責任。 本書闡述聯合國永續發展目標在北醫推廣的歷程，以及如何從偏鄉衛教、青銀共居、原住民文化保存、國際醫療等面向發揮影響力，為人類帶來正向改變的力量。

為推廣教育111理念，本書以邁向公平正義的教育為主題，並分為公平正義的教育理念篇、公平正義的教育發展篇、公平正義的教育實踐三大篇，每一篇中都各有相關的主題文章，合計13篇專題文章。專書內容包含：教育公義的追尋：從一個都不少談起、公平正義的教育理念及實踐：以臺北市認助清寒學生為例、從理論的觀點看教育的公平與正義：「一師一卓越」與「教育111標竿學校」、從學習的保障觀點看融合教育如何落實教育的公平與正義、臺北市中小學初任校長導入班實施成效之研究、從大學社會責任論高教深耕計畫執行成效、落實學校社會責任的起點：教師社會正義領導者的信念、困境與實行原則、國民小學組織正義指標建構之研究、教育中立內涵與實踐策略之探析、以學習領導促進教育公義的實踐、幼兒園領導的公平正義實踐策略之探究、從幼兒就學補助論教育公平的實踐、教育公平正義的實踐：從高中跨領域專題課程出發。本書各篇文稿均經過雙匿名審查，並能依專業審查意見進行修正，可讀性高。各篇論文內容豐富，見解精闢，兼具理論與實務，且能符應邁向公平正義教育之潮流與趨勢，並能符應實踐教育111的理念，對於教育研究人員與實務工作者而言，值得加以參考與研讀。

本著作大體遵循“歷史嬗變―概念界定―要素解讀―特徵分析”的整體思路，力圖勾勒出其歷史嬗變軌跡及其影響因素，提出了整合性的大學社會責任概念，探討了大學社會責任的核心構成要素，揭示了大學社會責任的主要特徵。主要研究結論與創新點如下：一、大學社會責任是一個歷史性概念，是一個開放性概念，是一個“份內之事”與“份外之事”有機統一的概念。二、大學組織的多樣性與複雜性決定了大學社會責任的多樣性與複雜性。大學既是

2020 年國立臺灣科技大學社會責任報告書內容充分揭露大學社會責任管理方針及政策執行成果，並涵蓋「在地關懷」及「產業發展」之績效表現，以及學校重大政策推動作為。

我國很多大學鮮明地倡導大學社會責任理念，一些一流大學校領導也時常在世界高等教育舞臺發聲，一些大學加入可持續發展倡議和大學社會責任聯盟。但是認真研究起來，這些大學的社會責任實踐並沒有獲得來自中層管理者和師生的積極投入或熱情，使得它們對要解決的環境、社會、全球問題並未帶來期望中的重要的、積極的影響。這種令人遺憾的現象背後的原因，是現有的大學治理和管理，未能將社會責任融入大學的日常運營。一所大學的社會責任做得好還是不好，關鍵要看這個大學是否實現了社會責任的組織融入。本書從以下幾個方面來分析：第一，是否將社會責任理念融入大學戰略，是否在制定戰略規劃時，將大學的宗旨、願景、核心價值觀與社會責任統一起來。第二，是否有社會責任管理體系作支撐，以確保社會責任理念和戰略的落地。第三，是否將社會責任融入到日常工作中，各部門及其師生考慮到工作對社會造成的影響，考慮關鍵利益相關方的期望和要求。第四，是否將自身優勢與社會責任議題緊密結合，長期持續投入，解決社會、環境問題。第五，是否能創新社會責任的履行模式，創造共享價值。根據上述五個方面，本書從綜合價值創造視角對大學社會責任進行了系統性研究，獲得了一些創新性的結論，在一定程度上豐富了大學社會責任理論研究。根據國家標準《社會責任指南》指引，借鑒國內外一流大學的社會責任實踐經驗，幫助我國大學履行社會責任提供一個軌跡框架，對推進大學社會責任實踐發展有所裨益。

終於到了撰寫編輯室手記的時刻，一年一度負責主編《原教界》的工作，又將接近尾聲，在此也要再一次向每一位情義相挺的撰稿朋友們，表達衷心的感激之意。　自去年開始，我有幸奉命負責政治大學之高教深耕大學社會責任實踐基地（USR Hub）種子培育計畫中的「原鄉原民的文化與產業」計畫。此計畫希望由大學扮演連結社會企業與小農之平台，在泰雅族原鄉透過支持部落業師與建立部落農業教室，形成文化生態教育的基地，也藉以發

一個計畫， 改變就會開始 一所大學，可以促成一個產業成長，更可以帶動一個地方的繁榮或創生。這股大學自發的能量正在全球漫延開。日本「地方知識據點推動計畫」、歐盟「伊拉斯摩斯計畫－大學社會責任計畫」與法國「卓越倡議行動計畫」都在鼓勵大學以提升高等教育、科研能量，成為驅動地方創生、產業創新的有力推手。 2017臺灣開始推動「大學社會責任實踐計劃」（簡稱USR計劃），2018年起推動高教深耕計畫，企圖引導

大學理應「大大的學」，其身處的市鎮不但是一本打開的課本，更是地方學與大學抓地（USR）的起點。Town and Gown（學士袍與市鎮）這個西方大學發展史中最重要的關鍵詞，訴說著千年來學士袍與市鎮相遇的故事，到底是市鎮披上學士袍，還是學士袍擁抱市鎮，真是晴時多雲偶陣雨。但其過程就是大學的抓地力或最近被推動的大學社會責任（USR）了。雖然東西方的大學發展脈絡有所不同，但是大學與所在市鎮的良性互動與相

國立屏東大學合校八年以來，在全體師生共同努力下，以成為區域指標大學為目標，無論在教學、研究、產學合作與社會參與等，各方面有著長足的進步，尤其在大學社會責任(USR)以及地方創生的投入，均在全國名列前茅，辦學績效亮眼。藉由採訪相關的師生同仁、校友等，敘說屏東大學邁向大學4.0，深耕在地、立足臺灣、接軌國際的各種努力歷程，突顯辦學主軸與特色亮點。

專輯前言教育部自一○六學年度起，推動「大學校院教師教學研究支持系統方案」，希望透過「教學實踐研究計畫」，補助個別教師、鼓勵精進教學。臺灣各大學中文系所教師亦多響應，紛紛取得具體之研究成果。教育部自一○八學年度起，開始建立各學門年度績優計畫之評選機制，近三年由中文相關科系教師執行計畫獲獎者即有十三件，學門含括「人文藝術及設計」與「大學社會責任（USR）」。本期專輯有幸邀得五位歷年獲獎者，分享教學實踐研究計畫之執行心得，以饗學界。五位先生之校系姓名暨計畫名稱表列如下：110，人文藝術及設計，中興大學中文系，蔡妙真副教授〈以應用導向提升《左傳》教學成效之研究〉。110，人文藝術及設計，中山大學中文系，鍾志偉副教授〈古典文學的教學突圍：李白詩的知識轉譯與雜誌編寫〉。109，人文藝術及設計，成功大學中文系，蔡玫姿教授〈小說跨界應用：師生共創教材之學習成效評估〉。109，大學社會責任，中山大學中文系，杜佳倫教授〈用臺語讀寫西仔灣〉。108，人文藝術及設計，臺灣師大華教系，邱詩雯助理教授〈數位人文視野下的國學導讀教學實踐與研究計畫〉。大學國文之存去，異音不休；致力於教學之創新者，亦黽勉不息。益以教學實踐計畫之推動，大學課堂上之國文課程，正脫離傳統的文本講授，綰合實作、多元並進。本期專輯有鑑於此，特邀歷年獲選「績優計畫」之諸先生，分享其「跨領域」之課程設計暨教學成果。計收錄五案：蔡妙真教授之「以應用導向提升《左傳》教學成效之研究」與邱詩雯教授之「數位人文視野下的國學導讀教學實踐與研究計畫」，并為中文系之傳統國學課程；鍾志偉教授之「古典文學的教學突圍：李白詩的知識轉譯與雜誌編寫」與蔡玫姿教授之「小說跨界應用：師生共創教材之學習成效評估」，則橫跨古典詩歌與現代小說之創意讀寫；杜佳倫教授之「用臺語讀寫西仔灣」，又囊括方言教學與社區關懷。五門搭配計畫所開設之課程創新，結合桌遊、Podcast，以及雜誌美編、專欄撰寫，甚至數位人文；既教古典學識，又授現代技術，「學」、「術」相成，信為「翻轉教室」（Flipped classroom）教學法之又一進程，亦為有意申請計畫之同道師友示以絕佳蹊徑！