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身體行動方法DVD

作者：鍾明德 出版社：臺北藝術大學 出版日：2021/09/05 裝訂：平裝

身體行動方法（Method of Physical Actions，簡稱MPA），是鍾明德教授自1999至2019近20年時間，琢磨俄國戲劇大師史坦尼斯拉夫斯基（Konstantin Stanislavski）的表演訓練，波蘭導演葛羅托斯基（Jerzy Grotowski）的藝乘研究，加上自身廢寢忘食、全然投入的探索，終於鑽研出一套可以讓表演者出神入化、反璞歸真的工作方法。在這部紀錄片中，鍾明德教

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182.

世界遺產之旅16：烏茲別克－千年古國

作者：國立臺北藝術大學文化資源學院; 嚴銀英; 張尊禎 出版社：臺北藝術大學 出版日：2015/11/01 裝訂：平裝

烏茲別克共和國（O'zbekiston Respublikasi，1991年－），簡稱烏茲別克，位於中亞內陸，是古絲路上的重鎮。歷史記載著亞歷山大大帝、突厥人、阿拉伯人、蒙古人等均在此曾經建立王國，也因此帶來了不同的宗教與文化。至今留下多處遺址，成為現今被聯合國指定為世界遺產，包括歷代留存的古遺址、絲路驛站、清真寺建築、聚落建築群、氣象天文台等。目前共有四處世界遺產。本書以這四處遺產做介紹，包括：

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表演藝術領導力

作者：Tobie S. Stein 出版社：臺北藝術大學 出版日：2019/08/05 裝訂：平裝

成為表演藝術領域的領導者意味著什麼？《表演藝術領導力》一書透過展示十一位在美國具有管理非營利表演藝術機構經驗的領導者之才智和專業知識，提出並分析此一問題。本書中受訪的十一位男性、女性領導者受聘於不同的非營利組織，包括戲劇、舞蹈和歌劇公司；藝術服務組織；戲劇聯盟；代理組織；以優先補助表演藝術領域領導階層的企業基金會。根據筆者所設計一份含有六十道題目的問卷，每位領導者被要求參與二至四小時的深度錄音訪談

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世界遺產之旅08：菲律賓：南島vs.巴洛克

作者：國立臺北藝術大學文化資源學院; 童憶 出版社：臺北藝術大學 出版日：2012/10/01 裝訂：平裝

菲律賓是由七千多個島嶼所組成，有人煙的島嶼約兩千座，主要分為呂宋（Luzon）、維薩亞斯（Visayas）及棉蘭佬（Mindanao）三大部分。群島正式躍入歷史紀錄是在大航海時代，當時西班牙人勢力進入並實行殖民統治，在長達三百多年的統治期間（1565~1898年），西方文化融入當地；而之後馬來、印度、伊斯蘭、中國以及二戰後的美國文化隨之而來，加上獨特的群島地形及氣候，造就了菲律賓多樣繽紛的文化特色

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文化.體驗：感性的啟蒙

作者：容淑華; 王築筠 出版社：臺北藝術大學 出版日：2019/12/01 裝訂：平裝

本書為107年度文化體驗計畫執行成果：第一章，核心架構理念；第二章，計畫設計和執行紀錄；第三章，參與觀課委員從自身專業分享觀看文化體驗課程之見聞。厚實的文化底蘊是創造力的基礎。為從根本提升國人的文化藝術素養，正視在地性文化的價值、培養國人欣賞能力心，文化部文化體驗教育計劃結合文化體系與教育體系相關資源，使課程及體驗內容更臻完善。促使藝術、文化、教育理念融合於生活之中，相互依存、共榮共生，讓現有的藝術與文化系統和教育環境，產生實質對話與學習典範。文化體驗教育計畫的推動，是希望將國內藝術文化團體各自豐沛的專業資源和能量，延伸轉化為學習內容，讓廣大學子有機會在現有學校課程外，可以感受、接觸、親近藝術文化的沃土。讓藝術和文化的學習與體驗，能跳脫傳統學習偏好的系統化、單向知識傳蝓的認知學習模式。透過具體的身體經驗、感受，開啟個體與生活、世界的連結管道，進而從現有生活經驗出發，覺察所在場域的文化藝術特色，以期創造學習者對自我、他人、社會和世界真實的（authentic）知識和感性。也就是透過藝術的學習 (learning through art)創造真實的知識和深化的學習。同時，文化藝術工作者與校內教師合作，共同成為引領學生學習的教學藝術家 (teaching artists)，強化教學的藝術性，視教學為一項藝術創作，與學生共創深刻內化的學習經驗。計畫中，國立臺北藝術大學（以下稱北藝大）扮演「陪伴/培力」角色配合文化部四個區域資源中心—新竹生活美學館、彰化生活美學館、臺南生活美學館、臺東生活美學館（以下簡稱生美館）—作為合作協力平台，串聯文化藝術工作者及文化藝術團體，與學校合作發展出具文化藝術特色、以學習者為主體的體驗學習課程方案。讓參與者得以經歷，有别於傳統課堂學習方式的文化藝術體驗、欣賞、感知、創作等不同階段與層次。

定價：300 元，優惠價：88 264

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事件是一所學校：轉型中的藝術教育

作者：劉錫權; 吳繼濤-總編輯 出版社：臺北藝術大學 出版日：2022/12/01 裝訂：平裝

在威權鬆動與經濟起飛時代中創立的國立藝術學院，於八〇年代初逐步走出媒材教育的教學狀態後，以獨立招生的方式致力於孕育藝術家，不僅在臺灣社會脈動的過程中形構出更多與環境相連動的教學取徑，亦為其後九〇年代的藝術教育與工作者開啟多面向的思維角度。

定價：500 元，優惠價：88 440

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187.

必須連用成分に関する諸問題の研究：日本語教育及び日中両語対照研究の視座から

作者：蘇文郎 出版社：臺北藝術大學 出版日：2023/06/01 裝訂：平裝

本著作導入「格文法」的概念，探討日語在「存在表達句」「引用表達句」「變化表達句」「情感表達句」「連體修飾句」中之必要「格成分」（亦即必要補語）的分布形態，同時分析其句法結構及語義特徵。過去有關上述五種表達句必要補語之研究大多集中於「名詞＋格助詞」之類型上，而對於具有副詞特徵的「用言（連用形）」「（引用語）＋と」「副詞」等類型通常被排除在必要補語之外。本研究透過這五種表達句的檢證，主張應將之列入為必要補語之範圍内，如此才能達到對日語句子基本結構有整體性的了解與掌握。除了考察日語句中述語和必要補語之間的格關係外，本著作並將針對這五種表達句中含有表語氣（modality）功能的動詞，就其結構和語義特徵加以剖析。衆所皆知，日語用來表示語氣的表達法中，除了藉由活用語尾和語氣助動詞外，還有所謂的終助詞類，然在此五種表達句中，述語動詞已被助動詞化用來表語氣的也為數不少，本著作將針對這些動詞，一一詳加探討。此外，本著作亦將探究日語必要成分省略的原理和「連用修飾」及「連體修飾」間的相關性，並檢證「格文法」的概念在解釋「情感表達句」和「連體修飾句」的省略現象及「連用」「連體」間的「語用連續性」是必要且有用的。本著作將透過翻譯以及對比分析來究明這五種表達句中的日中兩國語間之對應關係，並剖析其「典型對應」和「非典型對應」的用法，同時加以分類整理。相信所獲得的成果對日語文法相關問題研究及教學必能有所貢獻，對台灣的日語學習者在這方面的學習亦多所助益。

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188.

現代日本語文法《用言助詞篇》

作者：蘇文郎 出版社：臺北藝術大學 出版日：2024/01/01 裝訂：平裝

一般所謂文法可分「詞法」和「句法」。詞法顧名思義、就是側重在講解各種語詞的形態、語法功能和語意特徴；而句法則側重在句型結構的整理以及各項表達法（表現）相關問題的探討。本書是為具有一定日語語法基礎的學習者撰寫的進階日語文法教科書、「詞法」和「句法」並重。本書導入語言學「格文法」的概念，將日語的各種助詞（包括格助詞、接續助詞、副助詞、終助詞）和用言（動詞、イ形容詞、ナ形容詞）作程式化的整理、分門別類進行系統的論述。藉由大量的實際用例詳盡地介紹其相關具體用法，並配有學習要點、用法比較、練習題及解答，希冀透過實際練習來代替冗長的説明，以幫助學習者收到最好的學習効果。

定價：300 元，優惠價：88 264

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現代日本語文法《句法表現篇》

作者：蘇文郎 出版社：臺北藝術大學 出版日：2024/01/01 裝訂：平裝

一般所謂文法可分「詞法」和「句法」。詞法顧名思義、就是側重在講解各種語詞的形態、語法功能和語意特徴；而句法則側重在句型結構的整理以及各項表達法（表現）相關問題的探討。本書是為具有一定日語語法基礎的學習者撰寫的進階日語文法教科書、「詞法」和「句法」並重。本書《句法・表現篇》從日語句法結構的角度針對日語學習和應用的難點；時（Tense）、動貌（Aspect）、語態（Voice）情態(Modality)、敬語表現等語法範疇、分門別類進行系統的論述、藉由大量的實際用例詳盡地介紹其相關具體用法、並配有學習要點、用法比較、練習題及解答、希冀透過實際練習來代替冗長的説明、以幫助學習者收到最好的學習效果。

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日本語変化表現の諸相の研究

作者：蘇文郎 出版社：臺北藝術大學 出版日：2023/06/01 裝訂：平裝

本著作是繼筆者於2013年8月至2015年1月期間執行的行政院國科會專書寫作計畫：『現代日語「naru表現」諸相之研究』之後續系列研究。筆者過去針對有關日語「ナル表現」（ナル表達句）的研究，皆以ナル動詞和其所要求的結果語形態即①名詞+格助詞②形容詞、形容動詞（連用形）③動名詞＋に④形式名詞こと＋に/と，將「自動變化表達句」做次類劃分，並針對毎種類型的句法結構與語義特徵做詳細的探討。為了對日語變化表達句能有整體、通盤性的了解與掌握，本著作將以筆者過去所發表有關日語「他動變化表現」的研究成果為基礎，進一歩將各種「變化表達句」就其具有的構句形態與語用功能作全面性的探究。除上述問題外，本研究亦將探討日語變化表達句的結果語和動詞「スル」「ナル」「アル」的句法結構及同義性問題。筆者透過一系列有關變化表達句之研究，發現日語「ナル表現」和「スル表現」的各種句型和語意可分為核心（即變化）部份及周邊（即非變化）部份，兩者關係密切且具連續性。因此本研究亦將究明下列5種結果語之結構與語意的同義性及連續性、並探究其産生的原理。ⅰニスル/ナル/デアル　ⅱクスル/ナルⅲニスル／ナル/デアル　ⅳ二スル/ナルⅴ〈連体修飾用法〉ニナル另從語用論（Pragmatics）的觀點探究「スル」「ナル」由變化動詞轉變為表判斷命題、對人的敘述態度之機能動詞用法的轉化原理。研究方法論方面，為能客觀並深入有效分析，除了「格理論」外，本研究積極導入認知文法、語用論（Pragmatics）以及語彙概念構造（LCS)等相關語言學理論作為分析的理論依據，希冀所獲得的研究成果對日語文法相關問題研究及教學有所貢獻，並對台灣的日語學習者在此方面的習得多所助益。

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追溯牧神的舞跡─尼金斯基《牧神的午後》─2005年國立臺北藝術大學舞蹈學院重建演出實錄

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追溯牧神的舞跡─尼金斯基《牧神的午後》─2005年國立臺北藝術大學舞蹈學院重建演出實錄

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以劇場之名‧在劇場之外：應用劇場的教育轉向

作者：容淑華 出版社：臺北藝術大學 出版日：2023/10/01 裝訂：平裝

作者想藉由這本書，將a/r/tography理論與實踐在藝術統合教學法的具身教歷程，整個教與學的社群彼此相互辯證而產出的觀點，與讀者們分享。藉由不同的觀點詮釋學習者如何以身體作為認識世界的起點，涉及過程哲學，美感與形式之間的關聯，藝術教育的價值，從個人發展到團體動力，從外在的形式活動到內化的生命歷程，以及藝術教育的公共性與大眾化的重要性。

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社會參與藝術的十個關鍵概念

作者：保羅‧埃爾格拉 出版社：臺北藝術大學 出版日：2018/01/01 裝訂：平裝

期以來，社會實踐被市場取向的當代藝術視為不堪一擊的對手：彷彿只是一個由社區／群中『自我感覺良好』的實踐者們所書寫構築的世界，卻無視於其類行動主義、反形式主義的立場，其實承襲了長久以來的藝術傳統，並可透過視覺藝術與劇場的歷史方法批判分析。埃爾格拉這本挑戰性十足的社會參與藝術入門書，肯定為仍在廣闊社會領域中的漂流者，提供了一個必不可少的羅盤。－克萊兒．畢莎普（Claire Bishop）紐約市立大學

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風華不盡：關渡元年1991藝術大移動

作者：邱坤良 出版社：臺北藝術大學 出版日：2021/10/05 裝訂：平裝

1982年，國立藝術學院開始招生，校舍興建卻好事多磨。1991年，師生終於迎來日夜期盼的校區完工消息。在這個如同人生關口的歷史時刻，他們參與中部歷史悠久的媽祖遶境進香演出「隨駕戲」，他們勞累自己的身體，感受大地、神祇、民眾之間的親密關係；他們用最傳統的方式──出陣謝境、謝戲──感謝提供六年學習環境的蘆洲，隨後一路遊行表演到關渡，在民間社團與民眾的盛大表演隊伍迎送之下，他們走進風光明麗的新校區，用象徵性的儀式及戲劇演出表達對土地的尊重。2001年，國立藝術學院成為國立臺北藝術大學，並在2021年迎來創校四十週年。四十年間物換星移，而這所學校將會在關渡埔頂繼續寫下屬於自己的歷史與傳奇。

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思與行：一個舞蹈社會實踐課的門道

作者：張中煖; 王雲幼; 王筑筠編著 出版社：國立臺北藝術大學出版組 出版日：2018/07/01 裝訂：平裝

本書由北藝大舞蹈學院張中煖及王雲幼兩位老師所開授的「舞蹈社會實踐」博士班課程。透過文獻閱讀、實踐規劃、評判性反思等引導讓同學間互相學習，開拓舞蹈研究視野；並透過理論與實務的結合，擴展舞蹈應用層面，進而促成學生研擬、撰寫和推動執行跨科際跨領域合作、創新的可能性及可行性。為完整呈現課程實踐過程，本書內容包含課程理論內容和場域實踐紀實。第一篇〈論證實踐的學習〉，彙整文獻討論和延伸討論面向；第二篇〈場域中

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