知書達理閱讀是教育的根本（簡體書）

作者善于從認知心理學的觀點，觀察社會上發生的形形色色事情。因為在民智已開的現代社會，光“知其所以”是不夠的，必須“知其所以然”，所以她通過諸多不同的方式打動人們的心，改變人們的觀念.獲得人們的認同。改革最主要是改“心”，“心”不改，只改制度時，再好的美意，也不會有好結果。雖然“心”的改變是緩慢的，但是只要秉持著一鏟一鏟挖壕溝的努力，有朝一日，終將水到渠成。

洪蘭，加州大學河濱校區實驗心理學博士，在加州大學爾灣醫學院神經科作博士后研究，曾于聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，并于加州大學擔任研究教授。近年來有感于教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前后去過臺灣省大大小小一千多所中小學做推廣閱讀的演講。除積極投身科學生根及閱讀推廣工作，十多年來致力于譯介心理學、生命科學等領域書籍，譯作超過三十本；并在各大報章雜志發表論文，相關寫作專欄已集結成九本書。

李序
丁序
新版自序
原版自序
第一篇 怪力亂神不敵科學
1.課外書是課本的鷹架
2.從電玩談多元化能力
3.母愛的實驗
4.聰明人腦系統醒得早
5.接納各種可能性
6.人才哪是可以管制的
7.寶島的寶藏
8.最有意義的花錢法
9.人不是理性的動物
10.四海一家人
11.怪力亂神不敵科學
12.建立閱讀習慣，培育未來公民
13.有希望就不怕苦難
14.悲觀為什麼沒有被演化淘汰
15.為官無力就是有罪
16.民困而不知救
17.有會大家開，有過大家攤
第二篇 先天不足后天能補
1.挫折是常態，順利才意外
2.全民閱讀刻不容緩
3.巧合與幾率
4.接受先天，導正后天
5.過猶不及，適量最佳
6.開源節流一樣重要
7.用長補短
8.沒有可以訂做的孩子
9.許孩子一個快樂童年
10.先天不足后天能補
11.偏見與標簽
12.空等待，無希望
13.讓人民覺得活著有價值
14.積極的生命教育
15.自己的心情控制在自己手上
16.與微生物共生
17.無知，恐懼，短視
18.所謂成功
19.正向情緒助你成功
20.表情比嘴巴更會說話
21.團結者生存
22.瘦了荷包，肥了小腹
第三篇 多元社會需要多元智慧
1.笛卡兒，我們往腦看吧
2.夢的奧秘
3.看推理學心理
4.心理學的絕佳范本
5.科學推理——AIDS病源千里追蹤
6.記得向上看
7.看到心智的運作
8.勇敢地追求理想
9.以“讀”攻毒
10.元社會需要多元智慧
11.以多元智慧改變教育目標
12.從科普閱讀到科學思考能力的培養
13.面對2工世紀的挑戰
14.創造力與閱讀
15.超越恐懼靠教化
16.最有效的語言學習方式
17.閱讀與阿滋海默癥
18.2 1世紀的公民
19.電玩與IQ分數
20.學校便條引發的創意
21.憶北一女
22.憶父親