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《教子心經》正是林博士和譚博士對香港親職教育在量和質上的貢獻。
“量”方面顯然易見，實實在在的多了一本書 “質”方面怎麼樣呢？讓我借用一篇幅，談談這本書及我所認識的親職教育 常說道：“父母是孩子的啟蒙老師”。同樣真實但少為人知說法是“父母是下一代父母的親職啟蒙老師”。換句話來說，每一代父母的親職格極有可能“師承”上一代，成為獨特門派。三代同堂的和諧倫理關係以至一代接一代的虐兒家庭，都是師承的好例子。若是單憑對上代的信任和敬重，追隨教誨，而缺少了以研究數據、數據和穩健的理論作為依據，難以維持良好的“親職門派”，可見什麼“劍譜”、“拳譜”和什麼什麼“經”是何等重要。
“量”方面顯然易見，實實在在的多了一本書 “質”方面怎麼樣呢？讓我借用一篇幅，談談這本書及我所認識的親職教育 常說道：“父母是孩子的啟蒙老師”。同樣真實但少為人知說法是“父母是下一代父母的親職啟蒙老師”。換句話來說，每一代父母的親職格極有可能“師承”上一代，成為獨特門派。三代同堂的和諧倫理關係以至一代接一代的虐兒家庭，都是師承的好例子。若是單憑對上代的信任和敬重，追隨教誨，而缺少了以研究數據、數據和穩健的理論作為依據，難以維持良好的“親職門派”，可見什麼“劍譜”、“拳譜”和什麼什麼“經”是何等重要。
作者簡介
林瑞芳，香港大學心理學系副教授。獲香港中文大學文學學士、教育文憑.美國德薩斯大學教育碩士（主修心理輔導）及美國明尼穌大學哲學博士（主修教育心理，副修家庭社會科學）。自1994年起任教于香港大學心理學系。負責有關心理輔導及教育心理學等科目。研究范圍包括父母子女的關係，青少年成長及學習動機等課題。
目次
第一編 緒論
第一章 孩子的成長：我們的一點看法和寄望
1.成長多面體
2.天生我“材”
3.學習的條件
4.多階段的成長過程
5.多層次的成長環境
6.我們的寄望
第二編 開朗合群的孩子
第二章 幼兒的情緒
1.兩個奇怪的孩子
2.不同類型的依戀行為
3.依戀行為對孩子成長的影響
4.依戀行為的彤成：與孩了共舞
5.小結
第三章 兒童的個性與群性發展
1.個性的發展：自我概念與自尊感
2.自尊感和自我效能感
3.怎樣提升孩子的自我效能感？
4.群性的發展：交朋結友
5.社交才能與情緒智能
6.小結
第三編 正直自主的孩子
第四章 青少年的成長
1.暴風雨時期與身份危機
2.爭取自主與教養之道
3.朋輩影響
4.小結
第五章 品德的培育
1.人性本善？人性本惡？
2.道德取舍
3.感同身受
4.攻擊行為
5.近墨者黑
6.小結
第四編 進取能幹的孩子
第六章 幼兒的認知發展
1.思維的晉階
2.發展的空間
3.牙牙學語
4.入學準備
5.小結
第七章 兒童及青少年的學習
1.培養孩子的鉀能發展
2.提升孩子的學爿動機
3.協助孩于克服學習上的困難
4.小結
第五編 健康成長的環境
第八章 家庭系統
1.家和萬事興
2.下足情深
3.獨生子女
4.父母離異
5.小結
第九章 成長的生態環境
1.多層次生態環境
2.誰來護幼？
3.誰來當家？
4.小結
第六編 結論
第十章 天下父母心
1.父母的學習歷程
2.父母的自我效能感
3.父母的身心健康
參考書目
第一章 孩子的成長：我們的一點看法和寄望
1.成長多面體
2.天生我“材”
3.學習的條件
4.多階段的成長過程
5.多層次的成長環境
6.我們的寄望
第二編 開朗合群的孩子
第二章 幼兒的情緒
1.兩個奇怪的孩子
2.不同類型的依戀行為
3.依戀行為對孩子成長的影響
4.依戀行為的彤成：與孩了共舞
5.小結
第三章 兒童的個性與群性發展
1.個性的發展：自我概念與自尊感
2.自尊感和自我效能感
3.怎樣提升孩子的自我效能感？
4.群性的發展：交朋結友
5.社交才能與情緒智能
6.小結
第三編 正直自主的孩子
第四章 青少年的成長
1.暴風雨時期與身份危機
2.爭取自主與教養之道
3.朋輩影響
4.小結
第五章 品德的培育
1.人性本善？人性本惡？
2.道德取舍
3.感同身受
4.攻擊行為
5.近墨者黑
6.小結
第四編 進取能幹的孩子
第六章 幼兒的認知發展
1.思維的晉階
2.發展的空間
3.牙牙學語
4.入學準備
5.小結
第七章 兒童及青少年的學習
1.培養孩子的鉀能發展
2.提升孩子的學爿動機
3.協助孩于克服學習上的困難
4.小結
第五編 健康成長的環境
第八章 家庭系統
1.家和萬事興
2.下足情深
3.獨生子女
4.父母離異
5.小結
第九章 成長的生態環境
1.多層次生態環境
2.誰來護幼？
3.誰來當家？
4.小結
第六編 結論
第十章 天下父母心
1.父母的學習歷程
2.父母的自我效能感
3.父母的身心健康
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