搞定家中“小大人”（簡體書）

; “小大人”由于懂事、善于察言觀色而受到大人的賞識。在本應天真 無邪、純真可愛的年紀，“小大人”卻過早地被打上了社會的烙印。他們 的童年，就像用添加劑催熟的果子，外表光鮮，味道卻苦澀。 楊紅梅、黃志堅所著的《搞定家中“小大人”》介紹還原孩子天性的7 個教育法則。《搞定家中“小大人”》為天下父母讀者解決了一大難題， 更科學更好的家庭教育方法和教育理念，還孩子一個純真的童年，讓孩子 長大後，依然可以回憶自己美好的“孩子氣”。 珍惜孩子的童真吧！讓孩子卸下大人的偽裝，還孩子一片純凈的天空 ，還孩子一個燦爛的童年。

; 某日去同事家做客，同事給我準備水果的時候，她九歲的兒子陪我聊 天。 小朋友個子很高，坐在那兒便開始高談闊論起來：“阿姨，你結婚了 嗎？” 我笑著故意搖搖頭。“阿姨，沒結婚就對了。你瞧我媽，整天為我和我爸 操心， 老了十多歲。等我長大了，就選擇不結婚，想怎么玩就怎么玩。”小家伙 蹺著二 郎腿，窩在沙發里，一副老練的樣子。 我好奇地問他：“你為什么這樣想呢？” “事實就是這樣啊！”小家伙還想說什么，同事過來把他趕走說：“ 又在瞎 說了，也不知道他聽誰說的！他是我們家的‘小大人’，有些事比我都懂 呢！” 得到媽媽的表揚，小家伙驕傲地走了。 我望著他的背影，陷入了深思。 其實，關于“小大人”的現象隨處可見。有次在電視上看到一幕：某 市舉辦 動漫嘉年華活動，開幕式上，一名扮演“一休”的小演員因為出色的表演 吸引了 眾人的目光。當記者表示要采訪他時，沒等記者提問，這名小學四年級的 男生就 很自如地回答道：“我覺得這次活動舉辦得非常成功，希望這樣的活動以 後還可 以多開展幾次。我還有其他演出，對不起。”成熟的“外交辭令”竟令記 者一時 語塞。 另一個例子就是朋友的女兒桑桑。桑桑長得嬌俏可愛，不久前，她一 本正經 地和媽媽說：“唉，我真是煩死了，班上兩個男生為了和我一起玩都打架 了，他 們兩個都在追我。” 她媽媽聽了大吃一驚，連忙追問究竟是怎么回事。桑桑想了想，說： “可能 是他們看我漂亮想和我好，就像電視里一樣，一個男生和一個女生白天夜 晚都在 一起。” 類似的例子比比皆堤，這樣的孩子也不在少數，他們就在我們身邊， 甚至就 在我們家中。難道我們還可以把這些事當笑話來講嗎？家有“小大人”現 象已經 引起社會各界的重視，大多數成年人認為，這種現象并不樂觀。難道不是 嗎？什 么樣的季節開什么樣的花，什么樣的孩子說什么樣的話。成人的世界很精 彩，成 人的世也很無奈，孩子終究是要長大的，等他們有了成熟的心智再加入成 人世 界，也不遲啊！何必讓他們過早地瞳得勢利、功利和社會的陰暗面呢？人 生總有 一個過程，從嬰兒到幼兒、兒童、少年、青年、壯年、中年、老年，最後 又回到 生命的原點。人生需要一步步地成熟，享受每一個人生階段的滋味，這樣 的人生 才有意義。 我們成年人常常坐在一起回憶自己童年的樂趣，玩沙堆，打沙包，跳 皮 筋……玩到天黑也不愛回家。每個人說起過去，都是一副陶醉的樣子。然 後便感 嘆：還是小孩子好，無憂無慮，沒有煩心事兒。可是，再來看看現在的小 孩，他 們是無憂無慮，快快樂樂的嗎？孩子們還在媽媽肚子里的時候，就開始聽 英語、 聽音樂；出生以後，又安排一系列“優化”計劃：上舞蹈班、鋼琴班…一 個接 一個，孩子就像趕場一樣，從這家出來直奔那家。好不容易有點個人時間 ，還要 被電視、電腦占用。就是、這樣的孩子，誰能說他們整天會閑著？我看， 比某些成 年人還要忙哩！而所謂的童年樂趣，又上哪里去找呢？ 當我說這些時，可能有些家長會立刻反駁：“別人家的孩子都在學， 我家孩 子不學，那不就落後了嗎？”誠然，我井不是提倡家長杜絕所有的特長班 ，問題 的關鍵在于怎樣才能真正利用特長班去開發孩子的特長。 部分家長錯誤的觀點是，只看孩子一共報了幾個特長班，而不關心孩 子究竟 喜歡什么，或者孩子自身在哪方面存特長。我們都懂得興趣是最好的老師 ，如果 把我們大人放在一個特別厭煩的環境里，心里會是什么感覺呢？請家長換 位思考 一下，并不是用真金白銀就能買來一個什么都會的孩子，那是在拍賣孩子 的童年 樂趣，扼殺孩子真正的興趣愛好。 當然，“小大人”現象并不只是家長的原因，這是一個普遍的社會問 題，這 里面包括了學校教育、社會環境等諸多因素。 就說現在的學生們，相互之間討論的不是學習成績，而是時尚的穿著 。商 家也看中了兒童服飾這塊寶地，把兒童服裝做得比成人服裝都時尚。“蕾 絲內 衣”“品牌服裝”都價格不菲。此外，電腦游戲中充斥著的黃色與暴力， 成人化 的游戲人物與情節；電視節目中，頻頻曝光的逼真的刑事案、各種豐胸和 內衣廣 告；動畫片中的談情說愛情節……這些都讓孩子們視線可及之處根本無路 可逃。 處在成人化環境里的孩子們，整天被這些成人化事物熏陶，潛移默化，一 個個 “小大人”就這樣形成了。 說到這些，很多家長是不是感到很氣憤呢？一方面我們要向社會各界 呼吁， 希望有關部門提出相關管理條例，而另一方面家長要加強對自家孩子的監 督和管 理。比如網絡、電視這些客觀原因是可以通過家長的引導和管教得到控制 的。 所以說，只有家庭教育、學校教育和社會教育緊密結合，形成合力， 才能讓 “小大人”們摘掉成人的面具，還一個與孩子身心匹配的環境，讓孩子真 正成為 孩子。

第1章 催熟的果子，外表光鮮，味道苦澀 1.“小大人”行為，大多只是取巧而已 2.“懂事”，有時只是孩子的假面具 3.孩子過早成人化，身心會失衡 4.心理疾病最易乘虛而入 5.過早禁錮思維，創新力缺失 6.“小大人”會形成功利的世界觀 7.早熟，犯罪隱患滋生的溫床 8.令人擔憂的兒童性早熟 9.越早熟，越容易陷入早戀 10.還孩子一個童真的世界 第2章 引導法則：像孩子一樣思考 1.孩子“受欺負”，家長莫著急 2.父母該教孩子的好老師嗎？ 3.請給孩子自由的交際空間 4.孩子“當官”那些事 5.孩子眼里的天空也是五彩的 6.把玩的權利交給孩子 7.孩子間的比賽，無需大人干涉 8.月亮里有嫦娥嗎？ 9.童言無忌，有些不必糾正 10.不要盲從別人，讓孩子只做自己 第3章 榜樣法則：以身作則，做孩子最好的行為標桿 1.“走後門”是跟誰學的？ 2.父母見風使舵，孩子學得快 3.孩子們各有所長，父母不要比來比去 4.兒童過度消費是因為大人的虛榮 5.不要在孩子面前發泄不平，口不擇言 6.別帶孩子參加過多應酬活動 7.家庭戰爭避開孩子 8.父母待人做事要真誠 9.家長更要勇于對自己的行為負責 第4章 減法法則：卸除我們強加在孩子身上的負擔 1.興趣班：家長在“拍賣”孩子的童真 2.特長班種類繁多，想愛哪個不容易 3.孩子不愛上學是誰之過 4.輕松面對孩子間的競爭壓力 5.分數不是檢驗孩子的唯一標準 6.世上沒有絕對的差生 7.我們的嘴中也有巴掌 8.孩子也有發言權 9.生活再苦，也要讓孩子學會快樂 10.不做孩子的“壓迫者” 11.寬松的教育環境，孩子的心理才健康 第5章 接納法則：無法改變環境，那就教孩子先改變自己 1.孩子不是“展覽品”，穿金戴銀不合適 2.“要嫁就嫁灰太狼”引起的反思 3.幫孩子尋找大眾傳媒里的寶藏 4.讓孩子體驗沒有網絡的生活 5.孩子的青春萌動家長要猜準 6.性是潘多拉的盒子 7.警惕孩子的仇富心 8.以平常心對待班主任的家長調查表 9.做孩子最好的心理調節師 10.讓孩子出淤泥而不染 第6章 放養法則：眾星捧月的孩子很寂寞，請給孩子一雙自由的翅膀 1.孩子不是成人的玩具 2.隔代愛寵出的“小大人” 3.溺愛是人格殺手 4.得到越多，越不知足 5.有一種愛叫放手 6.把孩子放回到孩子中去 7.放手并不是不在乎 8.大人的事，不必讓孩子全知道 9.重大的人生選擇要由孩子做主 第7章 關愛法則：用愛幫“小大人”摘掉偽成熟的面具 1.你知道孩子想要什么嗎？ 2.小小少年，煩惱多多 3.孩子提出的問題馬虎不得 4.媽媽眉頭緊鎖，孩子心生煩惱 5.主動走進孩子的世界 6.家長的聽和說是門學問 7.讓孩子感受到父母真切的愛 8.缺愛的孩子，內心很無助 9.努力做個有愛心的父母 第8章 更新法則：父母的教育方式要與時俱進 1.親子交流也需要精心“備課” 2.家長要懂些兒童心理知識 3.網絡時代，家長是菜鳥 4.有威信的家長受尊重 5.做孩子最好的營養師，在吃方面把好關 6.努力完善自己，和孩子共同進步 7.接受新的教育觀念

; 1．“小大人”行為，大多只是取巧而已 在日常生活中，常常有這樣一群孩子，雖然他們的年齡、性別、家庭 條件各 不相同，但他們有一個共同的特點，即行為比實際年齡老成。我們習慣上 稱這種 行為舉止過早成人化的孩子為“小大人”。 “小大人”一般都很懂事，他們知道怎樣去配合大人們將自己或別人 的事做 好，讓大人省心。“小大人”們對環境的適應能力都很強，他們比其他孩 子知道 得多，懂得多，看上去比其他孩子聰明，接受能力強。這樣的孩子往往深 得祖輩 的歡心及親戚朋友們的贊揚，他們的父母也為自己的“教導有方”而自豪 。 看！大街上，一個五六歲的女孩穿著吊帶裙，染著金黃色的卷發，腳 下還穿 著一雙白色的靴子，裝束像個大人。而她身旁的媽媽，卻裝扮得像個小姑 娘。這 一對母女走在街上很是扎眼，媽媽對行人的“注目禮”很驕傲，可路人看 歸看， 卻不知道如何來評價她們。 再看電視節目中諸多的選秀節目。九歲的孩子滿嘴都是愛情歌曲，孩 子閉著 眼，模仿大人的樣子，一句“死了都要愛”，唱得凄涼又痛苦。可是孩子 連什么 是愛都不知道，這難道不是件啼笑皆非的事嗎？ 這些都是我們在生活中隨處可見的事情，而且，有些也許還是我們這 樣教孩 子的。如今，面對“小大人”現象，多數老師和專家認為這是一種不良的 教育傾 向，然而不少家長卻持有不同的觀點。他們、認為“小大人”會察言觀色 ，是一種 及早適應社會的表現。有些家長甚至擔心自己的孩子不夠精明，不會說大 人話， 將來走入社會一定吃虧。 誠然，教育從孩子抓起沒什么不對，開發早期智力也無可指責，兒童 教 育如何適應將來的社會需求，確實是個讓人關注的問題。眼下大學生就業 難， 為了讓孩子盡快適應社會競爭，家長們早早地就給孩子灌輸一些成人世界 中的 “潛規則”，讓孩子們在思想上、行為上更趨向于成熟。這樣做，他們覺 得自己 的孩子比同齡孩子更早一步邁進社會，容易在激烈的競爭環境下脫穎而出 ，成為 同齡人中的佼佼者。但是，家長們只看到了表象，沒有關注到問題的實質 和不良 的一面。 幾個朋友帶著孩子聚在一起，我的女兒很快就把幾個小朋友拉攏到一 起做 游戲，又是跑又是跳，玩得特別開心。可是只有個小男孩坐在媽媽身邊， 靜靜 地聽著大人們聊天。我對他說：“你也去跟他們玩呀！”男孩搖搖頭說： “沒意 思。”我知道這男孩的年齡跟我女兒一樣大，所以對他有這樣的想法感到 很奇 怪。這時，男孩的媽媽插嘴道：“這孩子懂事早，不喜歡小孩玩的東西， 覺得沒 意思。他特別喜歡憂傷的音樂和詩歌，尤其喜歡徐志摩的《再別康橋》。 ” “哦！”在座的朋友們都發出驚嘆的聲音，“小家伙，好厲害啊！快 給大家 背一遍這首詩。” 男孩站起來，很認真地給大伙兒背誦，我們熱烈地鼓掌。那邊玩得正 歡的女 兒們被掌聲吸引，都好奇地看向這邊，可是很快她們又投入到歡笑聲中， 而男孩 坐下後依然老老實實地坐在那里一動不動。其他朋友都夸這樣的孩子真省 事，不 像有些男孩就知道活蹦亂跳瞎搗亂。 可是男孩媽媽卻擔心地說：“他外號叫‘優傷小王子’，說話做事有 板有 眼，給他買的玩具也不要，帶卡通圖案的衣服也不穿，你說他看起來好像 讓父母 很省心，可他畢竟還是個孩子啊！我覺得他并不快樂。”媽媽說這些時， 男孩正 望向女兒那邊的歡樂場景，從他眼中我看到了這個年齡段不該有的迷茫。 是啊！本該充滿童趣的孩子卻整天像大人似的多愁善感，郁郁寡歡， 等到他 們真的長大了，心態又會是怎樣的呢？從小就沒有體會到什么是快樂，將 來面對 復雜的社會，他們就更無法感受到快樂了。 法國偉大教育家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人之前，就要像 兒童的 樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，他們長得既不豐 滿，也 不甜美，而且很快就會腐爛。”兒童正處于人生的初始階段，有著特殊的 生理和 心理需求。他們需要一種不同于成人的施展，一切跨越階段的期盼只會給 孩子以 危害。 每個孩子都有自己的發育速度和成長規律，我們必須尊重這一點。一 位著 名的教育專家曾說過“先前進不等于進步”，家長要求孩子一味向前，讓 他們事 事都走在同齡人之前，反而會有危險。每個人都要走穩了當前這一步，才 能向下 一個階段行進，正如每個幼兒都是先會走才會跑，倘若走都沒有走好就讓 孩子去 跑，肯定會不利于孩子的行走訓練。 這個例子恰恰與“小大人”的形成過程相似，孩子們童年時期該培養 的行為 習慣和思想情感都還沒有形成，而家長就非要他們跳過這個階段，去接受 成人的 行為和思想。這種急功近利，終點指向是希望孩子長大成人之後獲得一個 享有良 好社會保障的職業。畸形的教育觀，打造出一個個痛苦的小人兒。身心被 扭曲的 孩子們成人後，需要終生治療，以此改善早年的錯誤教育導致的惡果，這 樣的惡 性循環值得我們深思。 孩子還小，他們需要自己慢慢去接觸和適應社會，這也是種在成長過 程中 親自實踐而形成的能力。我們要遵循教育規律和孩子的成長規律，切不能 急于 求成，過于功利，讓孩子成為“小大人”。這種取巧得利的做法，看似是 有能力 的表現，其實是教育方向的誤導。我們應該讓孩子保持童真，而不是用“ 少年老 成”來形容他們。 P2-4