領著孩子慢慢走（簡體書）

《親師教育叢書．學齡學篇：領著孩子慢慢走》除了與家長們分享一些有關早教的觀點之外，更重要的，是從生存本領、生活技能、生活態度、品行習慣、知識學習等幾方面為家長們提供一些切實可行的教育方法，這些方法來自于作者的教學與育子實踐，也來自子作者的理論積累。全書所提供的案例真實生動，方法可操作性強，作者以“分享”的觀點行文，以謙虛的態度敘事，為廣大學齡前兒童家長提供一些育子問題的幫助。．

楊筱豔，畢業于南京師範大學，教育碩士，從事小學英語教學至今。參加編寫牛津小學英語教參，另有教育論文及教育專著。南京市優秀青年教師，市英語學科帶頭人。業餘時間進行文學創作，現已出版書籍二十餘部，其中兒童文學作品有：《綠綠的小螞蚱》、《五四班那些事》、《綠綠的吉祥三寶》、《好小子齊咚嗆》、《我們班的“哈皮”事》等。都市題材的長篇小說《糟糠之妻》、《煙花易冷》、《果果的婚事》、《喬家兒女》。．

父母與老師，是與孩子的成長密切相關的兩個因素，《親師教育叢書》從父母與教師的雙重立場出發，與廣大父母討論家庭教育中該如何引導孩子求知，如何引導孩子養成良好的生活與學習習慣，如何培養孩子的品質，如何順應孩子的天性以養成他們的獨特之個性。楊筱艷所著的《領著孩子慢慢走》是學前篇，從生存本領、生活技能、生活態度、品行習慣、知識學習等幾方面為家長們提供一些切實可行的教育方法。

第一部分 幼兒與早教
第一章 分享幾個有關早教的觀點
觀點一：旱教是必要的也是重要的
觀點二：早教是重要的，但也並非那麼重要
觀點三：早教的關鍵是教什麼
觀點四：早教的三個關鍵詞
第二章 早教的誤區
誤區一：把早教等同於知識的灌輸和智力的訓練
誤區二：把早教當成一種投資
誤區三：早教中的攀比現象
誤區四：早教中的拔苗助長
誤區五：早教中的急功近利
誤區六：早教中的“甯濫毋缺”，急於求成
誤區七：完全地放養孩子

第二部分 為孩子設計一棵“成長之樹”
第一章 生存的本領
第一節 幫助孩子認識自己的身體
1．性別意識
2．保護自己的身體
第二節 勇敢、膽大、細心地做事，有危險意識
第三節 鍛煉身體，愉快運動
第四節 讓孩子掌握一些起碼的生活常識
第二章 生活的技能
第一節 自己的事自己做
第二節 做一些力所能及的家務
第三節 掌握一些必備的禮儀
第四節 懂得一些起碼的人情世故
第三章 生活的態度
第一節 教會孩子樂觀
1．讓孩子學會接受現實
2．讓孩子時刻保持一顆平常心
3．幽默才是大本事
第二節 教會孩子自尊自愛
第三節 多多擁抱孩子
第四節 幫助孩子建立秩序意識
第五節 保護並培養孩子的善心與愛心
1．
2．讓孩子擁有廣闊的胸襟
3．要時刻關注孩子有無“惡作劇”的舉動
4．要及時幫孩子消除殘忍的行為
5．讓孩子學會感恩
6．教孩子學會移情
7．給孩子創造奉獻的機會
第六節 教會孩子努力發現生活的樂趣與美好
第七節 幫助孩子形成審美的意識與能力．

我的學生中就有這樣的例子，孩子在3歲的時候就被家長送到體操學校訓練，從未進過幼兒園。等到他上了小學一年級時，他坐在課堂上，一整天下來，他提了一個非常令人心酸的問題：這個女教練（指他的老師）人挺好的，可是為什么一天到晚說話，不叫我們訓練呢？這說明孩子已完全地與外部世界脫節了，對于“學校”“學習”“老師”“同學”“教室”等事物完全沒有概念。在之后的幾年當中，孩子大部分的時間都在訓練或是參加比賽，一學期幾乎有半學期的時間是缺課的，這使得他五年級時只能達到二年級的知識與思維水平，他甚至不能通順地把一篇一年級的課文讀出來，這不能不說是一種悲劇。我并不是反對孩子運動，但我建議家長，不要過早地給孩子定下“只運動，不讀書”這樣的人生目標。而且，一個人的學識與思想也會影響到他是否能更好地參與運動，以及他的競技水平能夠到達的層次。
總之，合理運動，讓孩子健康快樂地生活，更好地成長，這才是我們應該追求的目標。
我特別贊成爸爸參與孩子的體育鍛煉，像豆子小朋友的爸爸，其實提出了一個非常好的建議：每天跟兒子一起運動。可惜，豆子的爸爸并沒有把這個很好的想法付諸行動。不要小看爸爸在運動中對孩子的影響，一個愛運動并愛帶著孩子一塊兒運動的爸爸，除了會給孩子帶來一副好體魄之外，還可以給孩子帶來更多的精神層面的東西，比如，堅強的品質、樂觀的生活態度、開朗的性格、大方的舉止態度等等。所以，爸爸們，還猶豫什么，從今天起，帶著你的孩子一塊兒運動吧。媽媽們，請多支持爸爸的這種參與行動，如果他與孩子弄得滿身大汗回來，或是弄臟了衣服，請不要指責他們，因為運動不會帶來污穢，只會帶來健康。
第四節 讓孩子掌握一些起碼的生活常識
前不久，我在查資料時，發現了一則關于“德國的幼兒園都教些什么”的有趣的新聞。
在德國，小孩子也是3歲入幼兒園。在入小學之前，孩子們會在老師的指導下，學這樣一些內容：他們參觀警察局，老師要求他們記住報警電話，有警官跟孩子們講解，遇到什么事情需要打報警電話；老師還帶他們參觀消防局，了解消防員是如何工作的，以及當他們遇到火災該打什么電話，該躲到什么地方才最安全；老師們還帶他們參觀超市，讓他們認識錢幣，學會如何在超市購物，如何結賬等。類似這樣的活動幾乎貫穿孩子們的整個幼兒園時光。親愛的家長們，想必你們一定會很驚訝，外國小孩子，在幼兒園里就做這些？難道幼兒時期不是學習各類知識的黃金期嗎？就這樣到處參觀參觀就算是接受了學前教育了嗎？
我第一次看到這樣的資料時，我的驚訝是與你們一樣的，但我的心里多了一重驚喜與佩服。這才是合理、輕松又必要的學齡前教育該教授給孩子們的內容啊！
幼兒時期，孩子們的好奇心重，什么都想了解，什么都想知道，這種好奇與求知欲，才是貴如黃金的，而不應該僅僅因為，這個年紀的孩子記憶力好，所以要多教他們背一些知識，諸如詩歌啊，外語啊，速算口訣啊等等，以免等長大了，記憶力衰退時后悔。孩子在這個時期，身心的發育并不完善，對知識的接受多限于機械記憶而非理解，這樣的狀態下記住的知識，很快會隨著時間的推移而淡化。即便你將背誦的內容講解給孩子聽，他（她）的理解力還沒有發展到足以理解你所說的內容的程度，這也是一種時間與精力的浪費，還會造成孩子精神的負擔，造成他們對“學習”二字產生厭煩情緒。
與其花費大量的時間，讓孩子進行反復的記憶背誦，不如花時間讓孩子了解那些更應該掌握的有關生存的基本常識。如一些常見的公眾電話號碼“110”“119”“120”等等。不僅要讓他們記住，還得詳細認真地把其作用講給孩子們聽。
帶他們去超市，讓他們學會購物結賬，這要比把他們圈在家里認識錢幣，記住1元等于10角，10個1元等于10元，100元里有多少個10元要好，孩子們也更愿意學，更容易掌握。