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課程理論與實務

作者：方德隆 出版社：麗文文化 出版日：2005/10/01 裝訂：平裝

本書為作者所著《課程與教學研究》一書的延續。主要是因應教育改革的各項有關課程的主題而寫成，分為課程概念、開放教育、鄉土與多元文化教育、性別教育及教科書及高中教材等五編。每篇文章除了探討課程的基本概念及理論之外，特別重視課程的概念與理論在實務上的應用，以符合本書「課程理論與實務」之主旨，期望能促進學者與教育實務工作者間的對話；一方面使課程理論奠基於課程實務，另一方面期盼課程研究的成果有助於解決教育

定價：380 元，優惠價：95 361

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102.

學校本位課程實務

作者：張添洲 出版社：五南圖書出版 出版日：2005/07/01 裝訂：平裝

課程革新為教育改革重要項目，教育部要求各級學校應自行發展學校本位課程，以針對學生需求，社區特色等建立學校特色。本書出版希冀藉由對理論探討及發展實例讓學校、教師、家長等了解學校本位課程，從而建立有效運作之機制，落實教師專業與學校特色等本位課程，達到事半功倍之成效。本書旨在探討學校本位課程，共分三篇各三章。首篇為教育篇，含括教育發展、教育目標、教育革新等基礎，期能建立正確的教育理念；第二為課程

定價：300 元，優惠價：95 285

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79折

103.

課程與教學重點解析

作者：林政財 出版社：考用 出版日：2005/07/01 裝訂：平裝

本書的特色在於將教學理論與方法、學習理論與方法、課程理論與實務等，做重點式的提式，並且將理論重點轉化成為題庫的形式，提供讀者考前練習之用。透過本書的閱讀與練習，可以提供讀者更豐富的考前準備，以及掌握拿高分的要領。熟讀本書不僅對課程與教學有更深入的認識，更能在相關考試中拔得頭籌。

定價：400 元，優惠價：79 316

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104.

課程與教學精要

作者：林政財 出版社：考用 出版日：2005/07/01 裝訂：平裝

本書的特色在於將課程與教學分成教學理論與方法、學習理論與方法、課程理論與實務三個領域，將重要理論作簡要的整理歸納，提供讀者系統性、概念性的資料整理。內容係以濃縮的方式作精要的整理，讀者可以在短時間之內，掌握課程與教學的精華。本書在內容方面力求簡潔、文字敘述流暢，以方便讀者作為考前閱讀的重要書籍。適合作為準備學校研究所入學考試、教師資格檢定考試、教師甄試之用。

定價：360 元，優惠價：79 284

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105.

課程組織理論與實務

作者：楊龍立 出版社：高點文化 出版日：2005/06/01 裝訂：平裝

本書適合大學研習教育學術的學生、研究所專研課程學術的研究生、在職教師以及課程工作者參考閱讀。今日大家所熟悉的統合課程、校本課程或核心課程等，其實都是課程組織領域的課題。因此本書內容適合初學者、進階學習者、專業者及實務工作者之需求。　本書力求論述推理一致，並且標示清楚推論之依據和立場，謹請讀者留意各觀點的論證嚴謹，以及論述內容體系上的一致。此外讀者亦可自行由自身觀點出發，建立自己的獨特見解。　本書諸

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90折

106.

課程改革新論－教育叢書9

作者：黃政傑 出版社：冠學文化 出版日：2005/04/01 裝訂：平裝

本書是國內第一本探討課程改革虛實的專著。作者首先提出課程改革虛實的概念，其後就課程修訂、政治舞臺論辯、課程改革決策、課程改革核心理念、課程銜接、社會議題、課程評鑑、教科書、考試、師資、課程改革研究及課程改革永續經營的角度，論述課程改革虛實之關鍵因素。全書行文流暢，內容與觀念創新，建議具體可行，實為課程改革不可多得之專著。

定價：350 元，優惠價：9 315

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107.

學校課程的決定－一般教育85

作者：林文生譯 出版社：心理 出版日：2005/04/01 裝訂：平裝

誰有權利決定各級學校的課程呢?又是誰有權利決定哪些人可以擔任那些課程的老師呢?老師到底是單純的課程使用者，或者是課程研發者、執行者與評量者的多重身分呢?以九年一貫課程來分析，或許您會質疑為何要將低年級的自然與生活科技、社會、藝術與人文三大領域做結合呢?要將這三個領域不同的能力指標統整在一起，是否就會淪為「為統整而統整」的迷思呢?如果有學校想要以團隊的模式進行課程發展，是否有比較恰當，不會讓認真的老

定價：400 元，優惠價：93 372

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108.

課程思想

作者：黃政傑 出版社：冠學文化 出版日：2005/02/01 裝訂：平裝

國內課程思想的第一部專著，探討美英等國主要課程學者專家所提倡的課程理論，包含泰勒（R. W. Tyler）、許瓦布（J. J. Schwab）、赫斯特（P. H. Hirst）、楊格（M. F. D. Young）、艾波（M. W. Apple）、吉魯斯（H. A. Giroux）、蓋聶（R. M. Gagn懌）等當代之代表人物，其學說已然對課程改革與實務產生深遠的影響。本書各篇在深入研究後，

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109.

現代課程論（新版）

作者：鍾啟泉 出版社：高點文化 出版日：2005/02/01 裝訂：平裝

《現代課程論（新版）》全書分兩大部分，共九章。第一部論述“課程理論與課程研究”（1~7章）；第二部論述“課程改革與學校文化”（8、9章）。第1~4章從課程發展的縱向維度，對學校課程的傳統與變革做了回顧與展望，並著力闡明從“現代課程論”到“後現代課程論”的發展脈絡及其理論背景，凸現了課程國際化、資訊化、綜合化、人文化的發展趨勢；第5~7章從課程發展的橫切面，詳盡梳理了當代最有影響的課程學者的觀點，

定價：500 元，優惠價：95 475

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110.

課程統整FOLLOW ME：從美國經驗談起

作者：張宇樑 出版社：學富文化 出版日：2005/01/01 裝訂：平裝

教育的目的不在於消極的去增加學生知識的數量，而在於積極的去創造所有學習的可能性以提供孩子自我探索與創新。當教學進度過於匆促時，教師急於將知識填塞給學生，反而阻止了孩子探索創造自我與了解知識的機會。真正高明的教學在於教師必須用心創造學習的多元情境，揭露知識不同的結構與型態，讓知識的層層面紗輕易的被學生揭露。僅止於講授且單向式的傳遞知識之教學方式，將阻斷所有教學的成效與學生的潛能。希望這本書提供

定價：450 元，優惠價：95 428

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111.

課程領導：議題與展望

作者：歐用生 出版社：高等教育 出版日：2004/11/01 裝訂：平裝

課程領導，人人有責，但傳統的標準化課程領導都依據行為論、組織論和管理論的觀點，偏重技術的、理性的、因果的、私利的語言，失去了「心」和「靈」，而沒有描繪教育的願景和希望。本書強調課程領導需要再概念化，以典範轉移，跨越疆界；轉向道德的、批判的、情意的、公共之善的論述；並從課程理論、課程政策、課程慎思、轉型領導、道德領導、詩性智慧、敘說研究等主題，探討課程領導的議題與趨勢，以展望課程領導的前景和可能

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112.

學校本位課程評鑑研究

作者：吳清山 出版社：國立教育資料館 出版日：2004/10/01 裝訂：平裝

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113.

課程理論與實務：解構與重建

作者：甄曉蘭 出版社：高等教育 出版日：2004/10/01 裝訂：平裝

本書主要從批判辯證的角度，來解構與重建課程理論中反覆擺盪的課程關懷及課程實務中爭論不休的課程議題。透過課程理論發展脈絡的重建、重要課程論述的解析、核心課程議題的批判及當前課程實務的反省，本書不但勾勒出課程領域的發展軌跡，也呈現出課程理論的重要論述概念，更反映了課程實務的種種爭議與兩難。就日前課程改革與課程發展被廣泛討論、課程研究日趨重要之際，本書的內容不但有助於理解課程的本質、課程理論與實務的重要

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114.

學校課程實踐與行動研究

作者：林佩璇 出版社：高等教育 出版日：2004/10/01 裝訂：平裝

學校課程總會反映出社會變遷的歷史軌跡。台灣過去十多年來課程決定權逐漸由中央釋放給地方和學校。本書的架構環繞著課程實踐和課程行動研究兩個議題，深入分析教育政策的改變、課程權力的賦予、學校本位課程的規劃、行動研究的推動等是否讓學校課程變得更好？教師更具專業素養和信心？立論上主張課程改革無論是來自中央或民間的勢力，除非能落實到學校的課程實踐中，否則很容易流為短暫的口號；也唯有教師主動發現問題，探索問題，

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115.

課程統整與行動研究

作者：蔡清田 出版社：五南圖書出版 出版日：2004/10/01 裝訂：平裝

本書是蔡清田教授繼【教育行動研究】、【課程發展行動研究】之後，第三本有關行動研究理論與實際的專書；本書特色在於前三章特別針對課程統整的理論與實務，特別是針對西方世界英美等國J. A. Beane、D. Bridges、B. Clark、S. Drake、R. Fogarty、H. Jacobs、J. Miller、J. M. Palmer、R. Pring等學者的課程統整理念以及我國國民小學九年一

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116.

課程管理：理論與實務

作者：張佳琳 出版社：五南圖書出版 出版日：2004/10/01 裝訂：平裝

課程管理是一項協助發揮課程功能、統合課程要素、激發課程潛能的重要策略。有鑑於當前課程改革多元發展、教學現場事務愈益繁重，課程管理必須扮演更積極的協調、整合與定向之角色功能，以有效掌握課程願景、安置課程要素並發展課程行動，所以本書乃就課程管理的基礎、內涵與策略等方面加以論述，闡釋價值鏈夥伴關係課程管理策略，強調合作與共享的管理藝術，期透過國家、地方、學校、課室各層級課程管理的整合規劃，來提昇課程

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117.

課程行動研究：反思實務工作者的方法與資源手冊

作者：蔡清田譯 出版社：麗文文化 出版日：2004/10/01 裝訂：平裝

《課程行動研究》這本書英文原文名為Curriculum Action Research: A handbook of methods and resources for the reflective practitioner.。這是世界第ㄧ本以課程行動研究為名的課程專書論著，聞名於歐美教育學界，此本課程名著，橋接課程行動研究的理論與實踐，不僅呈現了課程行動研究的主要理念與技能，為課程研究發展的實務

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118.

學校課程決定：理論與實證

作者：簡良平 出版社：師大書苑 出版日：2004/09/01 裝訂：平裝

本書致在探討學校課程決定的理論與實證間對照比較關係，從研究中歸納出學校課程決定的相關論述，以啟發更為深入的持續研究。

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119.

課程發展與教師專業

作者：周淑卿 出版社：智勝文化 出版日：2004/09/01 裝訂：平裝

由於課程改革的推行，課程設計與發展也逐漸成為學校教師的重點工作之一。課程發展對教師而言，既陌生又熟悉。因為其中所涉及的課程架構建立、教材編寫，並非過去職前教育或在職研習的重要內容；然而這些課程設計中所包含的教學活動設計，原本即是日常工作的範圍。當「教師即課程設計者」成為課程改革的期許時，教師專業的內涵也有了新的討論。本書即由教師專業的四個面向──包括專業知識、專業自主、專業身份認同及專業成長，來討

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120.

學校本位課程：發展與評鑑

作者：林佩璇 出版社：學富文化 出版日：2004/08/01 裝訂：平裝

當我們認真投入學校本位課程發展中，形成一股異常忙碌的學校氣氛時，是不是也同時在思索課程的意義呢？當學校本位課程成為日常用語時，我們是不是還清楚課程所要追求的理想？本書概分為三部份：第一部份旨在擺脫過去對學校本位課程的「口號式」因應，從理念上再作思維，以重新闡明學校本位課程的發展背景、意涵、脈絡架構、和教師角色等議題。第二部份分析學校本位課程評鑑的重要概念、理論體系及其知識基礎。第三部份實徵研究，評

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