三民網路書店 中文圖書分類法 / 社會科學類 / 特殊人教育 / 特殊兒童教育

「使用傳統方法學習閱讀有困難的學生，需為其量身訂做融合自身經驗、對他們而言有意義的閱讀教材。尊重學生的喜惡，而不強加價值判斷。」 -Diane P. Wormsley，作者 個別化意義中心取向的點字素養教育(英文簡稱I-M-ABLE，中譯「認我行」)，是一種創新、個別化、學生本位的點字教學策略，讓學點字成為孩子們的興趣。此教學策略的教學重點是持續分析學生的優勢及需求，強調以他們自身的經驗和興趣，找出關鍵字詞。本書提供了有關如何實施此學習策略的詳細指引。可以幫助伴隨輕度到中度認知障礙或其他學習困難的學生，有效建立點字素養。

有人說：學習障礙是一場逃不出來的惡夢……身為一名隱障者，當中的難、痛、無助，都是我能懂、能理解的！國內首度發表的非語文學障者（特教老師）自傳，一本寫給你及家長們的「生存訓練策略書」，陪你在穿越障礙的旅途中，不再孤獨絕望；讓你的不一樣，成為一種力量！◎最有同理心的一本書本書作者秦郁涵，繼《我是特教老師，我是ADHD：特教老師秦郁涵無畏標籤，翻轉過動人生路》一書，引起熱烈迴響及共鳴後，再次將個人「學障」在校園裡及社會上所經歷的苦、難與有效策略及應對之道，條列匯整，以實例、解說、好閱讀的編寫方式，提供解決之法，分擔你（家長們）的煎熬疲累、減少隱障的挫折及一路上的跌跌撞撞，陪你一起找到自己的人生道路。◎什麼是非語文學習障礙（NLD）？非語文學障屬於學障中的少數人口，而且比大多數的學習障礙來得更為隱性，因此整個研究歷史比其他學障來得更晚，也更容易讓人誤解和與其他障礙混淆。※你，或是孩子是否也有這樣的舉止反應：‧無法透過他人的非語言訊息來掌握人際互動脈絡；無法察覺他人情緒‧不熟悉的環境裡容易感到驚慌、崩潰‧視覺、觸覺遲鈍，動作協調有問題，笨手笨腳‧穿衣服、扣鈕扣、綁鞋帶……生活自理困難‧書寫、數學、運動、美術等學習障礙……這些症狀都是非語文學障者常發生的狀況，若從小就已出現症狀並確診，除了及時治療之外，家長們如何用正確的方法陪伴孩子面對、引導調整及改變，減少勞心、痛苦，打開本書，內容鉅細靡遺，你會找到希望；若到長大才確診，隱障成人在工作及生活上都容易造成影響，通常也過得比一般人更辛苦，打開本書，能學習並找到最佳求生之道。◎本書特色◆台灣第一本隱障者成功跨越學障的實際經驗分享，適用隱障者與孩童家長。◆敘述簡單易懂好讀，依不同需求及面向提供解決方式，有效幫助學習與生活層面。◆從國小、國中、大學……在校園至出社會、入職場，人生不同階段的生涯建議。◎本書重點一、非語文學習障礙‧細說非語文學習障礙的特徵、生活細節表現，及其弱項與優勢，提供你及家長們做參考依據。‧分享自身從國小、國中一路到大學、研究所……細說不同階段的症狀、遭遇，及會遇到的困難。‧針對每一個學障問題或難處，分享如何不斷嘗試，找到應對的解決方法，包括：閱讀書寫／英文學習／數學理解／統整困難／筆記挫折／寫作困難／學習恐慌等等障礙，提出有效解決之策。‧對於社交障礙及社會適應問題，提供介入、改善技巧，包括： 人際關係／情

日本熱賣五十萬冊《不會切蛋糕的犯罪少年》暢銷書作者，漫畫圖解全新力作！所有關心並想理解孩子行為的大人都應該要閱讀的一本書！多位人士誠心推薦（依首字筆劃排序）曲智鑛（陶璽特殊教育工作室創辦人）周成翰（宜蘭縣立凱旋國民中學學務主任）鐘穎（心理學作家、愛智者書窩版主）臨界智能的孩子明明需要協助，卻因為沒有達到智能障礙的標準而得不到幫助是處於灰色地帶、不被重視的孩子們你的孩子情緒常常不穩定嗎？你的孩子學習上常常出現問題嗎？你的孩子常常笨手笨腳，也不太擅長運動嗎？先別急著責怪孩子，或許，他其實非常需要你的幫助。「別對不一樣的孩子視而不見。」幫助這些活得很辛苦的孩子們「具體的因應對策」臨界智能指的是接近卻未達到智能障礙的標準，但這些「灰色地帶」的孩子，最容易被忽略，卻也最需要我們的關心。 容易放棄的孩子 假裝不知道自己犯錯的孩子 無法理解他人感受的孩子 動作慢吞吞的孩子 不擅長表達情感的孩子 不懂得分辨善惡的孩子 不擅長轉換情緒的孩子 情感起伏激烈的孩子在學校中，有許許多多這樣的孩子，甚至也許就在我們身邊，別漏接了孩子的求救訊號，從另一個角度去瞭解行為背後的意義，同理孩子們的想法吧。

結構清晰本書將感覺統合中重要的概念予以清晰的說明，方便讀者理解感覺統合的理論與應用，快速掌握學習重點，十分符合幼保科系學生的學習需求。提綱挈領各章的編排提綱挈領，讀者可藉由前言、內容、結論之引導，清楚了解整章之學習重點。深入淺出以簡潔的文字，深入淺出地介紹感覺統合的理論與應用，是了解感覺統合理論與應用的最佳入門書籍。重視實務應用本書提及許多感覺統合活動設計教案，可提供幼保科系學生於設計感覺統合活動之實務應用參考。

本書內容共有三篇十章，嘗試以貼近教學現場的方式，提供有效的學習扶助做法，希望能幫助老師帶起每個孩子，許孩子一個美好的未來。 書中內容分享了執行學習扶助必備的專業知能，從診斷評量、各學科的補救教學做法到班級經營，都有相當完整的策略介紹。對第一線的教育者而言，書中許多成功的案例都一再告訴我們，「帶起每一個孩子」並不是夢想，在有計畫的步驟之後，是可能實現的。希望這本書的出版，能對教育現場執行學習扶助教學有所助益。

台灣於一九七五年仿效美國推行視障生的融合教育政策，將視障生和一般學生安排在普通學校一起接受教育，實施迄今已近五十年；然而政策立意雖良善，但卻忽略視障生需要特殊的學習方法，一般教法並不適合直接套用在他們身上。因為不論是全盲或低視能的學生，都會因視覺障礙大大影響、改變他們的認知發展，導致視障生缺乏一般人擁有的經驗、認知，所以需透過刻意的指導，針對他們沒有發展好的技能做訓練，進而幫助視障生順利完成學校教育，將來更好地融入社會生活。延伸核心課程（Expanded Core Curriculum）的實施，即是訓練及培養視障生所需的概念與技能，共分為九個領域：補償技能、定向與行動、社交互動技能、獨立自主生活技能、娛樂和休閒、 生涯教育、輔助科技、知覺效能、自我決策。本書以台灣校園現場、家庭環境為討論對象，分章論述並提供可實際執行的範例與活動設計，另附有《ECC實務表格集》方便教育人員與家長評估使用。 本書不僅能應用於視障教育，更擴及所有特教單位，如幼兒園、特殊教育學系與學校、早療與社福機構、縣市特教中心，以及縣市發展中心等等。可有效減少教育者於指導視障生過程耗費過多時間、降低雙方挫敗感，實為操作性極強的特殊教育工具書。

她聽不見鳥兒的歌唱，卻聽得見別人心裡的聲音茱莉的耳朵聽不見，她想親近新鄰居多利安，但總是遭到拒絕……她要如何才能打開多利安深鎖的心房呢？小女孩茱莉的耳朵聽不見，身為聽障者的她，並沒有因此感到自卑，她沒有退縮的躲在家中；相反的，當新鄰居多利安搬來時，她渴望與他為友，主動朝他揮手、打招呼，希望和他一起玩耍；反倒是多利安的心門沒有敞開。也許是剛搬到一個陌生環境，遠離了原有的好友，讓他感到失落；也許是在不了解聽障的情況下，不知所措的做出了排斥的舉動，總之，多利安拒絕了茱莉的邀約。直到多利安自己患了嚴重的中耳炎，什麼聲音也聽不見，加上喉嚨很痛，不大能講話，才終於可以感同身受茱莉的處境，這回換他主動伸出友誼之手――向茱莉微笑、問好、邀請她一起踢足球。他們找到了交談的方式，茱莉會讀多利安的脣語，也會用手、嘴巴和眼睛與他「說話」。他們用聽不見的聲音溝通，有了絕佳的默契。最後，茱莉和多利安成為一對無所不「談」的好朋友。

到菜市場上五感課、色彩課、小小財經課囉！具凡顏色、當令食材、人情味、數學、親子情感、生活常識.....統統都在菜市場。除了用口語溝通，跟著聾小孩「小熊」的腳步，學習用手、臉和身體組成的語言---「手語」，來場「友善溝通」與「幸福閱讀」之旅！《小熊逛市場》以大稻埕迪化街商圈為中心――帶孩子走進有南北貨、中藥店、各式布料、戲院、各種文青店的街區，更重要的是，進到永樂市場裡，逛新鮮蔬果攤、海鮮攤、包子饅頭店等，再到慈聖宮廟口和美食街鬥鬧熱！找一找，哪些童話明星也忍不住來吃隱身在城市中的傳統小吃？文字是是透過頭腦的語言，手語是心的語言。跟著聾孩子「小熊」的腳步，展開手語之旅，同時進入孩子想像的神奇世界―「小熊菜市場」，一起光臨北極熊老闆、貓熊老闆、棕熊老闆、臺灣黑熊老闆的攤位。《小熊逛市場》不只好玩，更是孩子們的夢想之地，也是學習「口語和手語」、「友善溝通與多元尊重」最好的禮物「《小熊逛市場》滿是臺灣的日常好滋味，結合想像與童心的樂趣，將孩子跟大人世界做了細細密密的交互織就，讓手語學習更添在地氣息與美好情意。」――繪本小情歌 暖心推薦得獎記錄【小手繪說話】系列《小熊在哪裡？》2020Openbook年度好書獎文化部第42次中小學生優良課外讀物評選推介第44屆金鼎獎優良出版品兒童及少年圖書類推薦2020波隆那兒童書展臺灣館代表書本書特色與中華民國聾人協會聯手打造【小手繪說話】系列――孩子們的手語繪本，以故事為本，讓孩子從插圖的細節去發現驚喜，帶領讀者從聽損兒的角度去探索世界，探索腳下這片土地，用想像力與世界溝通，同理「手語」也是一種溝通語言。1. 臺灣手語納入部定課程，111學年上路。本繪本系統化學習手語，最適共讀、教學與社群共學。2. 現實與幻想兩條故事線，大稻埕的趣味和美食滋味，加上神奇的小熊菜市場世界都在這裡。3. 運用不同語言與文化的視角進行思辨，理解、表達、跨文化溝通，認識聾人文化與市場哲學，。關鍵字手語、菜市場、大稻埕、迪化街、新年快樂、愛與友誼、家庭、小熊

去除生理壓力，進入全腦學習 孩子上課容易分心，問他問題反應也很慢嗎？ 甚至因為老是坐不住干擾到同學而被排擠？ 還是坐沒坐相，尤其喜歡趴在桌上寫作業？ 寫字也潦草、超出格外，而且寫沒多久就喊累？ 如果你再三規勸，孩子仍是依然故我， 在埋怨他調皮、懶散、不聽話之前， 請先確認他是不是因為原始反射而「身不由己」！ 原始反射是新生兒最初的動作，主要做為保護及求生之用。 這些動作若因創傷、疾病、腦部發展遲緩……等未能及時整合， 就會對專注力、自主動作、姿勢、行為、情緒等造成負面影響， 像是在學習障礙兒童身上都可發現殘留的原始反射。 從事物理治療工作長達二十餘年的作者 見過許多孩子因殘留的原始反射，影響到腦部成長及學習， 因此致力於推廣相關對策── 教導家長在家中為孩子做初步評估，並藉由運動來促進原始反射整合。 書中簡易、趣味、在家就能做的七大類親子運動， 可強化身體技巧、集中注意力、舒緩焦慮、促進感覺統合、平衡原始反射， 讓孩子不必再於生理緊張下學習，學得更輕鬆更愉快， 更容易專注、反應機敏、姿勢端正、寫字工整、情緒穩定！ 特色1： 香港協康會資深物理治療師經驗分享 讓每個學生都是在整合狀態下學習，而非在生理緊張中學習。 特色2： 完全圖解，專業知識一目了然 兩百多幅案例照片與解說插圖，讓你秒懂有礙成長學習的七大原始反射。 特色3： 詳列自行檢測要點，及早發現問題 提供簡易測試和觀察重點，讓家長立即評估孩子學習困難的背後原因。 特色4： 多種居家整合運動，時時激發腦力 介紹40種動作簡單、不需特殊器材的運動，讓孩子在家隨時做全腦開發。

學障孩子「想做卻做不到」的學習困境時常被忽略。本書以淺顯易懂而寫實的故事案例，說明學障孩子的困境，帶領親師透徹理解孩子的內心世界與心聲。★內容簡介他們智力正常，卻看不懂、寫不出字……王意中心理師說──在超過兩千場的演講中，最難詮釋的，就是「學習障礙」。▍你能理解看不懂字的痛苦嗎？▍字體殘破、上下左右顛倒──▍這，就是閱讀障礙孩子眼中的世界。學習障礙，絕對不是態度、專注力的問題。學障孩子「想做卻做不到」的學習困境時常被忽略。他們長期被誤解、嘲笑、背負著大人不合理的期待，即使努力表達自己的困難、委屈與挫折，依然不被重視。孩子的訴求遭到漠視，笑容漸漸隨著達不到大人的要求而消失，取而代之的是情緒低落、焦慮，甚至轉為憤怒，或讓自己成為真正的搗蛋鬼，好分散大人的注意力……▍學習障礙的根源，是神經心理功能異常。▍要學障孩子和大家一樣，是強人所難。演講、諮商無數的王意中心理師說：「在超過兩千場次的演講經驗中，最難以詮釋的，就是學習障礙。」足見學習障礙在家庭與教學現場多麼容易被忽視與誤判。學習的方式不是只有一種；學障孩子的學習問題，也不能以「認真／不認真」的二分法判定。本書以淺顯易懂而寫實的故事案例，說明學障孩子的困境，帶領親師透徹理解孩子的內心世界與心聲。孩子需要的，不是「要專心、要努力」的提點。先理解，再接納，才能為孩子建立信心，應變出更有彈性且因材施教的教學與教養環境，陪伴孩子發展出自己的一片天。▍王意中心理師的沉重呼喊……饒過孩子吧！身為大人的我們，請讓自己多些變通，不要再執著了。學習的輸入與輸出方式，真的沒有非得如何不可。即便讀寫能力不通，一定還有其他生存之道。饒過孩子吧！名人推薦仙女老師 余懷瑾（TED講者）趙文崇（埔里基督教醫院小兒神經科醫師）＿＿專文推薦神老師&神媽咪 沈雅琪（資深教師）陳映庄（小兒科醫師、三寶爸）黃瑽寧（馬偕兒童醫院醫師）劉安婷（TFT為台灣而教創辦人）盧蘇偉（世紀領袖文教基金會創辦人）蘇明進（國小教師）＿＿心疼推薦◎仙女老師余懷瑾：「推薦焦慮孩子學習的家長和老師先打開目錄，挑出您想看的章節，您會發現這本書是解藥，意中老師是愛的使者。不管您的孩子是不是學障，當他學習有困惑時，我們能從書中理解他的無奈，也能應用方法陪伴與支持孩子。」◎學障權威、小兒神經科醫師趙文崇：在台灣，學習障礙已成為需要特殊教育協助最多的學生。本書作者詳細觀察學障生在課業上

手語是一種「看得見」的語言，它具備立體的空間性，能透過手形、移動、位置及手掌面向的搭配，呈現事物之描述。 本書從交朋友的角度出發，共規畫十單元談天時常用的手語主題，包括打招呼、介紹家人、描述外貌特徵和個性，能相約時間地點等。 每單元除了豐富的單字、對話和短文內容外，並附有影片QR碼，讓您輕鬆又活潑地一起學習手語。

本書是一本強調「如何做」（how to）的實用指引，針對學前階段常見的特定行為問題情境來解鎖。全書分為八篇、共四十九章，自第七章起，每章討論一項行為，以同一架構逐步引導讀者如何處理每一行為問題。 最新版本的一個特色是含有一個附錄，包含本書所討論的建議實施策略之有用資訊，內容涵括：有關如何有效記錄行為的逐步指導；提供類似每章開頭楔子裡的案例敘述「輪到你」，讓讀者應用所學的原則於假定的孩子及其行為；以及「額外資源」，提供能幫助讀者處理幼兒問題的書籍、文章和網址清單。 本書基於人性化管理的原則，以溫和肯定的態度、系統的步驟，涵泳體諒、尊重、紀律、包容等民主生活態度與方式於行為改變的過程。對棘手於管教的學前階段教師及家長，尤其曾經或正在修習「應用行為分析」一科或有關科目者，將助益甚大。

本書為科技部補助之專書寫作計畫（計畫編號MOST 108-2410-H-126-019）的研究成果，主要探究早期療育社會工作者在專業間工作的實踐經驗與困境。本書以理論基礎、實務運作以及未來展望等三大主軸，架構出八章的論著。本書彙整早期療育專業間工作的相關國內外文獻，以及早期療育社會工作者在專業間工作的本土化經驗，是一本整合學理知識及實務指引的專書。本書適合做為對於早期療育專業間工作場域之學術及實務

本書旨在提供學界有關應用行為分析（簡稱ABA）的原理及運用的通論介紹，內容豐富多元，涵蓋歷史發展、理論基礎（如增強原理、刺激控制、動機操作等）、增加行為策略（如模仿、塑造及連鎖）、減少行為策略等，並介紹近年來十分受到重視的語言行為和數種系統化教學策略（如單一嘗試教學、核心反應訓練等）。此外，ABA相當重視個人的獨立自主，因此也詳細介紹自我管理的理論與運用，使個人能發展出自我決策能力，邁向高品質的生

本書撰寫對象包括家長和專業人士，作者於書中討論非實證本位治療方案，這些治療方案枝葉繁茂，跨及兒童言語、語言、讀寫、語暢、語音、溝通、注意力、認知、工作記憶、行為和社會聯結。作者探究這些治療法背後的科學原則，或付之闕如的科學原則，同時建議使用具備更穩固科學支持的實證本位治療法。有些家長和專業人士對常規治療法有所質疑，對使用常規治療的治療師也許失望，因此轉而傾向於具爭議的治療法，作者深切理解與同理，本

「個別化教育計畫」（IEP）是依據《特殊教育法》的規定，以實踐身心障礙學生個別化教育之目的。該計畫需從學生的特殊教育需求出發，以至少一學期的時間規劃其特殊教育介入和執行成效的評估，是一個教育目標的管理機制。「個別化教育計畫」包含「個別化教育計畫」會議和會議決議的書面文件兩部分，透過會議中的協調和溝通，教育工作者、相關專業服務人員和家長等人，將對學生新學期的特殊教育服務達成共識並簽名同意，以形成契約

「跟阿德勒學正向教養」經典叢書系列， 為「特殊需求兒童」推出第一本振奮人心的教養指南！ 協助父母、師長制定長遠的教養方式，溫和且堅定回應特殊兒的需求， 幫助孩子發揮自身潛能，擁有快樂、充實的人生！ 全球數以百萬計的父母應用「正向教養」育兒，幫助孩子在充滿愛和鼓勵的環境下成長。簡．尼爾森博士延續阿德勒心理學的精神，偕同兩位在特殊教育、兒童和家庭領域工作數十年的專家，攜手為特殊兒家庭和教師提供明確的方

冥冥之中，一切都有安排， 兩位聽損兒爸爸謝國樑、詹斯敦的相遇絕對不是偶然， 而是上天巧妙的設計，這段際遇背後也有其非凡的意義。謝國樑：「在小愛確診是極重度聽損之後，有一段時間很容易感覺到自己沒有什麼活下去的欲望，過去那個單身時，瀟灑、自在、將一切狀況掌握在手上的謝國樑不見了，取而代之的是一個無能為力的小愛爸爸。」詹斯敦：「當我得知衛斯理確診為雙耳極重度聽損時，即便我已經是個帶領百人團隊、手握數千萬

在我們生活周遭充滿著各種不同的訊息，為了讓我們的心理活動（如記憶、理解、推理、思考等）能夠保持最佳狀態，必須透過過濾、選擇、對焦、轉換及追蹤等心理能力，來處理接收到的訊息，而最直接處理訊息的心理能力便是注意力。因此，注意力被視為學習上不可忽視的一項能力，尤其是在課堂學習時，孩童更需要集中心思來看、聽或觀察老師在課堂中所呈現的教學內容。若能針對課程或是在日常活動中融入注意力訓練，相信對孩童的學習會有

日本NHK電視臺專訪！ 日本產經新聞「中輟生遲來的春天」報導！ 第一本讓拒學族、繭居族願意走出家門的實務指南！ 什麼是繭居族？ 就是生理毫無異常，卻不上學也不工作， 跟家人不講話超過一個月、足不出戶六個月以上的人。 繭居族並非毫無前兆，初期最明顯的警訊，就是拒絕上學， 也有人因為中年失業，於是一輩子繭居， 日本已開始出現8050（80歲的父母得養50歲的繭居中年族）症候群。 據統計，在日本，每個班