三民網路書店 中文圖書分類法 / 美術類 / 戲劇總論 / 戲劇教育

3大即興心法 x 4步教學流程 x 9種建議活動 x 20個教案示範 人氣講師不藏私分享突破教學瓶頸、讓課堂充滿歡笑的即興魔法！頂尖職業講師 王永福│編劇、淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂│即興引導教練、教育訓練講師 歐耶│「Life不下課」主持人 歐陽立中——專文推薦桃園市立龍潭高中英文科教師、多元選修「即興劇場」授課教師 李志駿│前輔大臨床心理系副教授 李錦虹│牌卡協會理事長 周詠詩│諮商心理師（督導）、心理劇導演暨訓練師 林慈玥│諮商心理師、心理劇訓練師&導演 胡丹毓│應用戲劇講師、悅萃坊負責人 高?貞│卡米地喜劇俱樂部總監 張碩修Social│一一擬爾劇團藝術總監 喬色分│?公國中表藝老師 彭惠梓│「人資小週末」創辦人 盧世安│國中理化老師兼導師 錢玉玲│臺北藝術大學兼任助理教授、戲劇治療工作者 蘇慶元——有感推薦（依姓氏筆畫序）適用各種教學活動場合、讓課程活起來的即興劇技巧， 帶你避開教學誤區，提升教學創意，遠離負面評價！面對無心上課的學生，如何了解他們潛在需求，對症下藥找到師生雙贏的教學方式？ 幫企業做內訓時，如何讓一群對彼此都不熟悉，甚至不情願來上課的員工卸下心防，融入課程活動，達成課程訓練目標？ 帶領銀髮族時，面對行動力不同、對課程毫無概念的長輩，該如何安排活動，讓他們覺得有所收穫、期待下一次的課程？ 擁有滿滿的桌遊與活動清單卻不知如何運用，或玩著玩著效果漸失，該怎麼做才能靈活運用、玩出新花樣？ 明明認真備課帶活動，學員也覺得好玩，卻還是收到「都在玩遊戲」「不知道活動目的」等負評，該怎麼辦？……你的各種教學困擾，都可以用「即興劇」技巧來化解！本書由大心診所心理師、微笑角即興劇團藝術總監王家齊老師，以及微笑角即興劇團團長陳譽仁老師共同創作，集結濃縮二人多年來從上千場教學活動中所得到的實戰心得與菁華，說明如何應用「讚頌失敗」「Yes, And」「讓夥伴發光」等3大心法掌握即興精髓，並透過「破冰暖身」「能力階梯」「實作演練」「反思討論」等4大教學框架提升教學效果，確保學員有所收穫，達到師生雙贏的結果。書中並穿插收錄豐富的實作案例，教學者或活動帶領者可在其中找

本書試圖為臺灣發展中的表演藝術教學現場留下第一手的紀錄，並將多面向、時代性及進行中的現況，進行分類與詮釋。透過現場專業教師共筆，點出國民基本教育裡，表演藝術除了其學習內容外，還可以在校內著重於超越理論及技術層次的學生「心靈」安頓；表演藝術老師們常透過體驗式教學，讓孩子們不僅認識自己的情緒變化，也可化解自身與他人及環境之間的衝突，甚至能在未來當個良善的公民，成為社會穩固的基石。因此本書的章節安排，係從表演藝術教學者、學習者內心與內在功能開始討論。表演藝術教育幫助學生發現自我內在的變化，能再與他人共同合作，展現了新課綱共好的核心素養，以及表演藝術教學的亮點；本書所有教學案例都是呼應著人群的幸福而進行，盼望更多的第一線教育工作者和我們有所共鳴，讓全人表演藝術教學課程的落實，從寶島拓展到華人土地上無所不在。希望讀者在閱讀本書後，了解表演藝術的重要性，它不僅能幫助學生穩定情緒、激發學習、跨大視野、具競爭力，最終也能促進共好的社會及人群福祉！

創作性戲劇是風行世界的創意戲劇形式，讓兒童或缺乏戲劇經驗的人，從初階的戲劇遊戲到進階的集體創作，逐步培養想像、思考及實作力。藉由「作中學」的概念，以戲劇模擬行動，增進對自我及生活各項知能的理解，是目前各國教育工作者用來進行戲劇以及跨科目統整教學的重要教學方法。本書包含創作性戲劇的基礎理論、操作技巧、實際教案，以及課堂活動參考，適合有志戲劇及統整教學的教師；對有志於表演的一般大眾而言，也是一本實用而

本書內容以轉注藝遊計畫「從自我到他者──戲劇的社會實踐力」兩學期之課程內容為主，第一部份以「應用劇場」為形式主軸，以「家護病房」為總標題，呈現五組同學各自發展的家庭相關議題劇本，此外更整理了重要課程活動，跟著不同的課程活動了解同學們如何從戲劇素人的身體訓練開始，發展出自己的一齣戲。第二部份則以「論壇劇場」為核心，透過公演、互動的演出紀錄搭配不時出現的論壇劇場關鍵說明，讓讀者一窺論壇劇場是如何構成與

今年適逢建校一甲子，為歡度六十周年校慶，編纂專書回顧六十載之校史文物，探求本校歷史發展之根源，取名《壓箱瑰寶，亮相！─戲曲文物多寶格》，取意自古時皇帝將頭等寶物收於「多寶格」中，故而納編者俱為本校精選60周年具代表性之校史文物。章節分為「典章制度 鑑古知今」、「案前文牘 擘劃嘉謀」、「交流互訪 乃校之光」、「初次粉墨 青蘋滋味」、「追本溯源 梨園之始」五部，每部所屬文物按年依月排序，利於爾後索驥、

本校前身為復興劇校及國光藝校，於95年改制為臺灣戲曲學院，以培育傳統藝術人才、弘揚傳統戲曲文化為辦學宗旨，是我國教育史上第一所12年一貫制之戲曲人才養成學府，校區分為內湖與木柵兩校區，教學設有京劇學系、民俗技藝學系、戲曲音樂學系、歌仔戲學系、劇場藝術學系、客家戲學系等6學系。 本校招生均採公開招考方式，從國小五年級開始招生，只要對傳統表演藝術有興趣之學子均可報考。目前本校設有一座京劇文物陳列館、三

張瑞濱校長於國立台灣戲曲學院任內四年期間治校績效

★ 中英文雙語呈現★ 架構清晰輔以案例說明，提點國際文化交流時的注意事項★ 台灣參與國際文化藝術事務的重要紀錄與未來參考 OISTAT國際劇場組織的運作大公開 關於國際劇場的大小事，找OISTAT就對了。—Bert Determann，荷蘭鹿特丹劇院營運總監 對於熱愛劇場、有志於國際交流的讀者，本書是絕佳指南。對於尋找組織經營方針的讀者，本書是必備的策略參考。 語言藩籬、工作模式、文化隔閡等種種困

關於本書超過四十年，蓋文．伯頓一直是教育戲劇界的翹楚，他的著作涵蓋各種以兒童為對象的戲劇教育，而這部精選文集輯錄了伯頓在其理論與實踐的主要範疇內的真知灼見，包括：● 投入戲劇的模式● 戲劇作為藝術形式● 情緒的角色● 教師的角色● 教學設計和評估● 建構戲劇課● 戲劇在課程裡的位置● 戲劇教育在過去一個世紀中的歷史，及其在現今兒童教育界的重要性今天的戲劇教師、準教師、講師以至任何對年輕人教育事業認

教育劇場的源由、定義及教育劇場的結構特性。教育劇場的形式，以演/教員為主軸，論述演/教員可否做為文化工作者，以及演/教員成為轉化型知識份子的必要性。教育劇場做為另類藝術教育的理念，教育劇場的實作模式，教學計畫的實施策略，教育劇場以學生的體驗學習為主，教育劇場作為潛在課程，其教學的美感經驗和課程美學建構的意義與價值。

本書從戲劇的廣義出發，收窄至狹義的應用戲劇，再聚焦於戲劇在教育上的應用。把戲劇應用於教育範疇，的確是今天世界性的熱門話題。現代教育潮流講求創意、趣味、互動、以學生為本、注重生活情境、訓練思維與多元智能、整全地綜合不同學科……，由於戲劇神奇地同時擁有以上各方面的當代教育核心價值，不少教育工作者都喜歡把戲劇結合到課程中，應用到教學上。至於戲劇是否應該用於教育上，本書作者表達了他的意見，你又有何看法呢？

教習劇場(theatre-in-education, 簡稱T.I.E.)源於1965年的英國，它以劇場演出為核心，以教育目標為依歸，過程中強調觀眾的參與互動；透過演出的引導，過程中鼓勵參與者表達與溝通，並能夠同理與關心他人的感受，乃「寓教於樂」的最佳註腳。過去四十多年許多教習劇場團隊將演出直接帶到校園，為達劇場溝通的效能，每場觀賞人數限於25-35人之間；近年更朝向社區服務，與博物館、監獄、婦女團

戲劇教學不單是演戲，還有更豐富的意義。《課室的人生舞臺：以戲劇教文學》是以文學課為重點，指出戲劇教學的好處，如學生可在代入的過程中真切感受角色的情懷，思考人物的處境及生命抉擇，提升欣賞文學語言、風格等的藝術美，並透過編寫自己的作品，發揮創意。這就是潛移默化的情感、思考、美學教育；學生在自我探索和小組合作中對人生有更深刻的體會。 教與學要得其法才能獲得最大成效。本書闡述如何把獨白劇、提問角色、朗讀

此書是一本討論如何切中要點進行教室戲劇的作品。書中的思維大部分建立在近代戲劇學者之觀點上，然而這些觀點已轉化成老師可以在課堂中使用的戲劇課程。書中也建議應該如何計畫及評量戲劇課程，同時也介紹不同的進行方式，並探討戲劇教學(classroom drama)和表演呈現(performance)的關係，更包括一些有用的課程大綱。 本書的主旨是根據以下的觀點做為基礎：「戲劇在幫助教師於教學中邁向一個整合

《小典藏》100期了！在這特別的日子裡，小典藏特別製作「小廚師上菜囉！」專輯，讓與食物真實互動的廚師與老師們，帶給孩子意想不到的驚喜！孩子討厭紅蘿蔔嗎？只喜歡速食店賣的薯條嗎？等他們有機會從農田到廚房到餐桌，重新認識新鮮的紅蘿蔔和新鮮的馬鈴薯，就會有不一樣的想法了──雖然孩子和你，不一定有機會上一堂蔡穎卿老師的小廚師課程，或Masa老師的烹飪課，或者到淡水的幸福農莊跟著惠雯媽媽學插秧，但是讀過這一

本書為莎士比亞喜劇名著「仲夏夜之夢」英文讀本。編者在書中每一景前，均提供簡明扼要的摘要，對時間、地點、進場人物加以說明。並針對故事中不同場景的重要名詞、單字及典故，標示詳盡且易懂的注解，以及學生繪圖或表演等創意活動的插圖。希望能讓非人文、西洋文學領域的讀者瞭解莎翁名著，且作為西洋文學通識教育的參考。 【記者李青霖／新竹市報導】 國立交通大學通識教師沈定濤花費兩年半時間，編著完成莎翁名

本書是英國戲劇教學泰斗桃樂絲‧希斯考特與蓋文‧保頓，針對桃樂絲最重要的戲劇教學方法之發明──「專家外衣」（Mantle of the Expert），做了深入的理論分析與探討，並且以實際的教學個案來介紹此方法，具體而微。專家外衣是一個教學方法，一種專事課程統整的方法，塞西莉‧歐尼爾形容它是全語言的教學歷程。此法與傳統教學場域的教學法不同，老師透過讓學生罩上「專家」的身分，引導學生發現問題、學習知識

本書所提供之教育戲劇教學範例，不僅將戲劇的技巧融入連貫一致的教學結構中；其技巧皆是用於任何階段的學習主題。缺乏經驗的老師，更可以依循本書的範例進行教學；有經驗的老師也能將這些範例做為參考。

本書內的活動、角色扮演及即興劇材料，均生動有趣材且具啟發性，特別適合中學程度或以上的學生。這教材結構緊密，卻又具備充足的延續創作空間。另外，為了讓讀者更明白每章的主題，本書更輯錄了不少古今著名的劇本選段，作為演出排練的絕佳材料。

『建構戲劇』是一本實用手冊，為戲劇講師、青少年導師、戲劇工作者、社會工作者以及任何運用戲劇作教育用途的人士提供指引。書中的第一、二部分亦為校長、課程主任、劇團經理、社區中心主任等戲劇教育行政人員介紹了以戲劇作為學習模式的理念與過程。