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剛踏上講臺時，你是否迷茫？ 面對複雜的學情，你是否無措？ 你知道為什麼要這樣上課嗎？ 你渴盼享受教育真正的快樂嗎？ 在這本書中，全國知名特級教師劉祥針對教師成長過程中無法繞開的各種真實困境給出了高效實用的答案，以其自身的心靈成長為參照，點亮更多樂於快樂前行的年輕心靈，實現教師的自我覺醒。

這是一本扎實、全面的“打造活力課堂”的指南。 顛覆了傳統的知識推送式教學，幫助老師擺脫“知識搬運工”的角色。系統地探討了師生狀態、課堂互動、建設課堂生態，引出“打造活力課堂”“讓學習真正在課堂上發生”的實用策略。 作者重新定義了學生、老師、課堂和課程：讓學生從被動接受者變成主動建構者，讓老師從知識傳遞轉化為予人賦能，讓課堂從知識灌輸變成對話引導，讓課程從內容堆砌變成師生雙方能互動腳本。作者結合多年來刻意運用前瞻的教育學、認知心理學、教育心理學、教學設計的原理，在教學實戰中發展出“三浪教學法”，可以快速運用在每一個課堂，具有“簡單、有效、可複製”三重特性。

班主任與學生關係極度惡化，怎麼辦？學生不交作業，怎麼辦？學生早戀並有“出格”行為，怎麼辦？這是一本全國知名實戰派班主任，獲得第六屆“全人教育獎”提名獎的李迪老師與一線班主任的書信往來。教你如何智慧應對叛逆學生，破解班級管理難題，探索師生交往藝術，做智慧型班主任。

在全球範圍內廣泛開展的PBL（Problem Based Learning）為問題的解決提供了有效的方案。簡言之，PBL就是基於問題的教學模式。這種教學模式擯棄了傳統的以教師為中心的教學理念，強調以學生為中心，倡導將學習置於真實的情境之中，讓學生通過合作，學習隱藏在問題背後的科學知識，解決實際問題。PBL可使學生從被動的信息接收者轉變為主動的學習者和問題解決者，教學的重點也由“教”轉移到了“學”，使學生能夠在面對並解決實際問題的過程中學到新的理論和知識，提升學生的終身學習和實踐能力。 盡管PBL教學模式已得到國內眾多的教師的青睞，但多數教師對此了解的不夠深入，雖有意願將其運用於自身的教學實踐之中，但卻不知如何著手，因為時至今日，國內尚無一本通用的PBL教程。基於此，我們擬結合自身的學習與教學實踐，編著一本通用的闡述PBL教學模式的指導性教材，以推進我國PBL的教改實踐，提升復合型人才的培養水平和能力。 本書的主要內容包括：PBL的內涵與特徵、PBL的基本要素、PBL的優勢與價值、PBL的思想淵源與理論基礎、PBL的發展歷程及其在中國的機遇和挑戰、PBL的基本教學流程、PBL的基礎教學設計以及PBL教學設計實例等。

《十分鐘智商運動》是一本適合初中及以上年齡段人群的趣味科普書。書中內容分為有趣的數學、奇妙的物理、身邊的科學三大板塊，從身邊最常見的現象著手，深入淺出地講解那些大家時常能聽到但不太瞭解的知識。書中包含很多有趣的知識點，比如：當地球變成乒乓球大小時，地球就變成黑洞了？最早的學霸是誰？無窮小到底有多小？天氣預報為啥總不准？指南針為啥能指南……

為什麼隨著學生們的年齡逐漸增長，他們提出的問題越來越少？ 為什麼學生在學校待的時間越長，他們的參與度卻越來越低？ 最重要的是，教師和學校能做些什麼來改變這種現象？ 在本書中，教師們將找到以上問題的答案。兩位作者結合理論與實際，精心解答，並給出了具體建議。書中內容既鼓舞人心又切實可行，有助於教育工作者將他們的課堂轉變為高度參與的、高效率的課堂。 教師們將在本書中收穫：‧激發學生提問的策略‧幫助教師提出漂亮問題的技巧‧真實案例研究、實用的方法和問題的根源…… 作者向教師們提供了鼓勵學生提問的5個關鍵策略，營造課堂提問氛圍的6個步驟，並重點解釋了問題形成技術(QFT)這一實用方法。全書簡單易懂，可操作性強，幫助教師打造高度參與的課堂，讓學生學習更有效。

該書稿是陝西師範大學國際商學院教學創新研究中心面向校內外專家和國際商學院老師，公開徵集的“課程思政教學改革” 研究論文集。所輯論文，或聚焦課程思政的理論研究，如：課程思政教學改革的原則與策略、評價與質量保障等，注重學術性、前瞻性和指導性；或聚焦課程思政的教學改革實踐研究，如：如何梳理專業課程所蘊含的思想政治元素，如何將課程所蘊含的思想政治元素融入到專業課程教學中，如何有效的進行課程思政教學模式、教學方法、績效過程的創新等，注重學術型性和可行性。旨在促進交流，彙聚教師課程思政教學改革的實踐與經驗，推動課程思政從理念到實踐、再以實踐厘清理念的良性循環，提高人才培養的質量。

中國特色社會主義進入了新時代，新時代對教學管理提出新要求。本書依據黨的教育方針和教育教學規律，遵循理論與實際相結合的原則，探討新時代教學管理，從教學管理概說開始，研究教學管理的原則、教學管理過程、教學管理系統、教學常規管理、課程管理、教學相關因素管理及教學管理若干問題，尤其是對教師教的管理和學生學的管理做了重點探討，對教育教學管理中熱點和難點問題進行深度思考，並提出有效建議。本書探討新時代教學管理，分教學管理概說、教學管理過程、教學管理系統、教學常規管理、課程管理、教學相關因素管理及教學管理若干問題思考七個部分。

波士頓藝術學院是美國一所公立高中，由不同社會經濟背景的學生群體組成，但90%以上的畢業生被大學錄取，而波士頓公立學校的平均升學率不到50%。它是怎麼做到的呢？波士頓藝術學院創辦人兼首任校長琳達‧內森寫道，這一非凡的成功很大程度上歸功於提出了正確的問題――所有學校都可以考慮的問題，例如： ‧一所學校如何以及為什麼要制定能代表學校的統一準則與共同價值觀？ ‧是什麼造就了一位優秀的教師，校長如何幫助教師提升自我？ ‧如何縮小學生之間的成績差距？ 懷揣著對教育的熱枕，琳達‧內森在本書中將帶領讀者瞭解波士頓藝術學院的教師、學生和學生家長如何努力解決這些問題並評估實施結果。書中分享了許多真實又引人深思的故事，並提供了成功經驗。

這是一本激活教師技術思維、打造創意課堂的實用指南。 作為老師，你如何讓學習體驗與技術融合，打造改革性的課堂？ 作為老師，你如何看見技術的力量，讓學生學習“上癮”？ 數字技術的興起讓一些老師和學生不知所措。但是，本書將給教育者們帶來靈活的策略，來創造課堂上的技術體驗，這將激發學生對課堂的高參與度。你不必成為一個技術天才只要願意去嘗試，就能為學生創造出不可思議的學習體驗！ 閱讀本書，你將收穫：‧靈活多變的案例和實操技巧‧整合多方資源，設計層次豐富的課程‧應用觸手可及的工具的方法‧將以“玩”促學的遊戲化理念靈活地貫穿到教學中…… 把握技術教學的關鍵，線上線下授課都能催生出學生的學習黏性！

本書從人類認知規律出發，以提高數字教材的使用和體驗效果為導向，嘗試探討了數字教材內容組織的相關問題。首先界定數字教材內容組織的相關概念，梳理數字教材內容組織的目標與流程，揭示內容組織與認知負荷之間的內在關聯。其次，結合理論與實踐，按照內容選擇、內容架構和內容呈現三個內容組織環節，分別對數字教材內容組織進行細緻探討。本書還從內容表現角度闡述了數字教材中各類媒體的特徵和應用場景，並進一步研究了多媒體組合呈現知識內容的方式，以及數字教材中的內容線索等。通過將認知負荷理論應用於數字教材內容組織，本書為該領域提供了一種可能的視角，以期對數字教材內容組織的理論和實踐發展有所助益。

該書稿是“陝西省教育科學規劃‘十三五’規劃2020年度課題”成果。該研究以區域基礎教育信息化為研究情境，以“區域基礎教育信息化協同機制”為研究主題，圍繞“困境歸因、形成機理和協同機制”這一研究主線，採用混合研究範式對研究問題進行了較為深入的分析論證，具體包括四個子研究。研究一：區域基礎教育信息化協同問題審視及困境歸因；研究二：區域基礎教育信息化系統結構及其關係研究；研究三：區域基礎教育信息化協同發展的當代實踐與形成機理；研究四：區域基礎教育信息化協同機制及其實現路徑。書稿系統分析了區域基礎教育信息化的發展現狀和實際困境，以及困境產生的原因，分析了區域基礎教育信息化的協同機理，提出了促進區域基礎教育信息化協同發展的思路和途徑。

本書聚焦於課例研究的另外一種發展方向，即萃取課例研究中的若干要素整合到培訓課程中，並且在區域層面進行探究和推廣，進而構建成為中式課例研究的一種“變式”。這樣的培訓課程更注重教學現場的體驗；更注重互動研討的勃發；更注重合作性的教學優化。因此，本書主要內容圍繞課例研究時空發展所出現的趨勢和糾纏，進而回到實踐現場，在中式課例研究的範疇內描述三類不同形態的師訓課程中課例研究的個案故事，最終回歸教師研修的本質，反思和探尋課例研究發展如何回應新時期挑戰的若干可能性，最終為國際課例研究領域提供中國典範。

學校課程哲學是一所學校的課程價值觀，是學校對課程及其發展定位的一種深度理解。本書認為學校應該有自己的課程哲學，它能引領全校師生朝既定的課程目標努力，為學校的課程規劃實踐提供滲透性的指引和內在的強大動力。本書總結學校課程哲學具有內隱性、穩定性與變化性等多重屬性。作者認為提煉學校課程哲學的過程是從經驗思考走向理性思考的過程，是從表層思考走向深刻思考的過程。雖然每所學校的課程哲學具有高度個性化的特徵，體現著辦學特色，但在提煉的過程中學校需要堅持一些共性的一般特徵：第一，堅持獨特性，彰顯個性。第二，堅持系統性，凸顯整合。第三，堅持前瞻性，體現發展。

在結合河南省省級示範園鄭州市實驗幼兒園62年來的辦學經驗基礎上，以省級重點課題《本土化主題課程的實踐與研究》為依託，以"幸福教育"理念為指導，以季節和時令為主線，綜合考慮了小、中、大班課程的銜接與進階，梳理出30多個幼兒園課程活動主題，並細化為200餘個活動方案。在新形勢下借助國家對幼兒教育頂層設計進行改革的機會，立足本園實際，建構了相對完善的互動課程。本書是中班階段的課程活動方案，共10個主題，每個主題之下細分活動實施路徑和具體活動方案，適合幼兒園教師參閱。

本套書結合河南省省級示範園鄭州市實驗幼兒園62年來的辦學經驗，以省級重點課題《本土化主題課程的實踐與研究》為依託，以"幸福教育"理念為指導，以季節和時令為主線，綜合考慮了小、中、大班課程的銜接與進階，梳理出30多個主題，並細化為200餘個活動方案。在新形勢下借助國家對幼兒教育頂層設計進行改革的機會，立足本園實際，建構了相對完善的互動課程。本書是大班階段的課程活動方案，共10個主題，每個主題之下細分活動實施路徑和具體活動方案，適合幼兒園教師參閱。