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本書記錄了自華中工學院成立以來的電力工程系的發展歷史，包括組織機構的變遷、人才培養理念、模式及其培養計劃的變化、重要節點，科學研究的成就等內容。本書的價值在於文化傳承，同時對高等教育研究、電氣工程的技術發展歷史研究、以及從事人才培養等方面具有重要的參考價值。讀者適合電氣與電子工程學院院友；高等教育發展史、電力工業以及電氣工程學科發展史研究者和愛好者；歷史愛好者。本書的價值在於文化傳承，同時對高等教育研究、電氣工程的技術發展歷史研究、以及從事人才培養等方面具有重要的參考價值。

本專著書以新工科背景下如何培養具有愛國情懷、使命擔當、科學與工程素養、時代工程師精神特徵的創新工程科技人才為主線，針對當前工科專業課程思政教育建設存在的問題，提出專業課程思政教育的教學指導思想、教育目標、評價原則及實施策略，構建完整的新工科背景下專業課程思政教育體系，提供具體可操作的課程思政教學策略和方法，實現從理論到實踐、從教學設計到教學評價、從一線教師到教學管理部門的全覆蓋，為一線教師從事課程思政教學的設計與實踐提供理論參考和具體指導。本書還可作為專業課程思政培訓教材，供教學管理部門在推動課程思政教學改革和管理時使用。本書著重在系統性構建專業課程思政教學目標，突出不同類型課程思政教學方法和教學評價的差異性，闡釋課程思政目標與專業畢業要求之間內在關聯，具有鮮明的工科教育特色，不拘泥某學校或某專業，適用於各類工科基礎課、專業課和實踐課程的課程思政教學，具有普適性和引領性。目前國內同類指南主要是著眼於某個學科或某類專業、某類課程，如《生物學科課程思政教學指南》、《大學英語課程思政教學指南》；或課程思政案例選編或案例集，如《課程思政：我們這樣設計》等。本書內容分六個章節。第一章“前言”。闡述新工科背景下專業課程思政建設存在的問題、解決途徑和使用說明。第二章“課程思政教育指導思想”，提出工科專業課程思政教學目標、教育理念，教育者角色和任務要求、專業課程思政教學構建和評價原則。第三章“課程思政維度構成及詮釋”，深度闡釋工科專業課程思政教育維度內涵，提出專業課程思政教育框架。第四章“課程思政教學評價原則與策略”，結合課程思政教育目標維度及內涵，提出適用于工科專業課程思政的教學評價原則、標準與實施策略。第五章“課程思政教學質量保障”。提出教師課程思政教學能力發展三維度，分析基層教學組織、院系和學校多層級管理要求和協同機制及教學支持的主要原則。第六章“課程思政教學指南”，從實施操作層面給出具體教學建議和新工科背景下課程思政建設的實踐經驗和代表性教學實施案例。

傳統的電力系統穩定器（PSS）抑制大型互聯電力系統輸電斷面上所發生的區域間功率低頻振蕩的效果不理想，針對這一現象，孫海順、文勁宇、唐躍進、程時杰編著的這本《提高超高壓交流輸電線路的輸送能力(2)》提出了一種新的通過抑制電力系統低頻振蕩以提高超高壓交流輸電線路輸送能力的電力系統穩定控制裝置。該裝置以儲能原理為基礎，能有效抑制電力系統區域間低頻振蕩。所開展的研究工作分兩方面進行。首先在理論分析方面建立