本書是美國紐約大學戲劇治療課程創辦人，也曾任該所所長暨國際期刊《心理治療藝術》（The Arts in Psychotherapy）的榮譽退休主編：藍迪（R. Landy）教授，運用其最擅長的角色理論所建構的角色系統之「角色方法」來撰寫戲劇治療的過程與案例。 作者以其社會學、人類學、文化研究及心理學等不同學門之研究與實務之專業素養，深入淺出且生動地描繪與解釋戲劇治療的角色方法，同時運用「角色」
自從嘉納博士（Dr. Howard Gardner）提出其心智理論後，許多人驚覺：原來我們追求的學業成績，僅僅是多種智能的其中幾種而已。其他的智能，可能比這少數的幾種智能更重要，也更需要教師、家長的關心。 這本有趣的書以分門別類的方式，依智能的類別來區分遊戲，可協助您與家中寶貝共同探索、發展，進而培養他的各類智能。進行這些遊戲所需要的道具，常常只是家庭或學校中常見的、隨手可得的一些材料（甚至包括
「使用傳統方法學習閱讀有困難的學生，需為其量身訂做融合自身經驗、對他們而言有意義的閱讀教材。尊重學生的喜惡，而不強加價值判斷。」 -Diane P. Wormsley，作者 個別化意義中心取向的點字素養教育(英文簡稱I-M-ABLE，中譯「認我行」)，是一種創新、個別化、學生本位的點字教學策略，讓學點字成為孩子們的興趣。此教學策略的教學重點是持續分析學生的優勢及需求，強調以他們自身的經驗和興趣，找出關鍵字詞。本書提供了有關如何實施此學習策略的詳細指引。可以幫助伴隨輕度到中度認知障礙或其他學習困難的學生，有效建立點字素養。
