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你是喜歡自己挑選想要的禮物，還是喜歡收到一個驚喜？當你感到害怕的時候，你是希望大家來陪伴你，還是想要自己一個人挺過去？你喜歡永遠正確，還是覺得偶爾出點兒錯也挺好？ 生活中有些基本的問題，每個人都會有不同的回答。本書中提出了35個腦洞大開的“困難選擇”。俏皮荒誕的法式幽默，意味深長的哲理思考，讓我們在輕鬆愉快的氛圍中談論重要的話題！ 一本適合全家共讀的問題集錦！當你做出選擇時，你就是在瞭解自我。

把一條魚放進抽水馬桶，它能一直游到大海嗎？長大後，我們會比現在更幸福嗎？你有沒有悄悄地想過，自己才是班上真正的第一名？…… 生活中有些基本的問題，每個人都會有不同的回答。 本書中提出了35個腦洞大開的“靈魂拷問”。俏皮荒誕的法式幽默，意味深長的哲理思考，讓我們在輕鬆愉快的氛圍中談論重要的話題！ 一本適合全家共讀的問題集錦！當你思考問題時，你就是在思考自我。

安奈特‧布魯肖和托德‧威特克爾憑藉多年的教學經驗，在本書中揭示了75種優秀教師正在實踐的、行之有效的教學策略，能夠幫助教師提高教學效率、加強課堂管理、激發學生動機、改善家校溝通等，更為重要的是，這些策略都簡單易學，能夠立刻運用到教師工作當中，助力教師取得顯著的成功。

設計型學習法是由作者多琳‧納爾遜創立的一套全新的、嚴謹的K-12教學方法。它被廣泛運用於美國各公立、私立學校的不同年級和學科。四十年的評估數據證明，應用設計型學習法的學生在各學科的標準測試中取得了高於平均水平的成績。很多使用過該方法的教師都認為它是能將教師從從公式化、枯燥無趣的課堂中解脫出來的鑰匙。 本書闡述了設計型學習法的緣起和內涵，詳細介紹了它在當今K-12課堂中的實踐應用。全書共分為三個部分，第一部分對“設計型學習法”做了全面介紹；第二部分探討了告別公式化教學、擁抱新教學法的改變之旅；第三部分討論了教師如何開發自己的設計型學習課堂。書中提供了大量不同年級、不同學科的老師應用“設計型學習法”改善課堂教學的成功案例，是一本實例豐富、兼具實用性和可讀性的教學方法指導書。

本書分為8個模塊：PBL班級文化營造和心智培育工具、入項探索工具、知識與能力建構：通用類工具、知識與能力建構：學科實踐類工具、合作探究工具、形成與修訂成果工具、出項工具、反思與遷移工具，涉及如何支持學生提出可探究的問題等25個教師關心的項目化學習中的關鍵問題，用問題牆、傾聽規則、基於觀察的問題清單、用戶求助等66個學習工具來回應這些問題，同時每個關鍵問題下面有一個實地項目運用來展現工具如何在項目中進行使用，為教師應用工具、解決關鍵問題提供支持。

教學是一種直面生命主體、體現生命意志、彰顯生命本性、促進生命發展的實踐活動，其實踐對象的多樣性、可變性、複雜性和發展性等特點決定了教學實踐應該是而且只能是一種創造性實踐活動。它不能簡單地複製先前的實踐目標、形式、方法和路徑，而應根據實踐對象的需求和外界的變化不斷守正創新。歷史和邏輯也反復提醒我們，教學論研究必須體現時代精神、回應時代問題。只有那些體現時代精神、回應時代問題的教學論研究才能推進教學理論和教學實踐和諧發展。因此，無論面對什麼樣的時代，教學論研究者都應該始終秉持專業立場，堅守專業初心，在“反思、堅守、變革”中研究教學活動，揭示教學規律，引領教學實踐，創新教學理論。

書中的50個解決方案及策略包括3部分內容：是什麼（你目前的做法是什麼）、可以是什麼（更好的方法是什麼）、實現它（將方法轉化為實踐）。本書提供問題、練習與提醒，以便讓讀者能夠與《改善學生課堂表現的50個方法》裡的內容互動，同時能讓讀者更好地理解並掌握這50個方法，並將它們應用到自己的課堂教學中。

本書用精煉而又可讀得語言闡述了有效教學的主要方面，全書圖文並茂，觀點解釋清楚，有具體實例說明，篇幅適宜，是一本難得的有效教學好書。本書分為：為什麼我們不知道有效教學像什麼；什麼是強力教學法；有效學習的四項原則；有效教學的六項原則；規劃有效的課；示範有榜樣；解釋達理解；練習保流暢；提問作評估；測驗呈長久；評估為改進；設計有效的課程序列。

資訊時代新型教學模式正在不斷進行著反覆運算和創新。翻轉課堂、慕課、微課堂已為大家所熟悉，混合式學習成為教育創新的第一熱詞，它整合了線上學習與傳統課堂教學的雙重體驗，讓教師能夠因材施教，對學生實行分級教學或遠端開課。混合式學習是在後疫情時代教學改革中的一次重新思考，是一些學校和專家從教學實施的角度進行的實踐驗證。 本書展開來談混合式學習的理念和教學，在教學模式、教學技術等維度呈現各學段經典案例，可加快國內中小學新型教學模式從試點探索到規模化應用的速度。

在這本引人入勝的書中，作者提供了如何幫助孩子達成目標的切實可行的建議，這些建議涉及了學校管理、教師教學、學生成長等問題。她提倡學校應該更健康、更人性化，才能更適應學生不同的學習方式。她以幽默和出色的判斷力向我們展示了一位熱情的教師如何突破繁文縟節，採用教育新思維，繼而對孩子的生活產生至關重要的影響。

項目式學習是什麼？翻轉課堂到底該如何應用？它與項目式學習的結合又能產生什麼樣的奇妙效果？在這本書中，翻轉課堂引領者協同一線實戰教師，共同打造理論與實踐的盛宴，教你如何結合項目式學習與翻轉課堂，打造屬於你的完美教學。 項目式學習是一種以學生為中心來設計學習項目的教學和學習方法，在一定的時間內，學生根據學習內容選擇、計劃、提出一個項目構思，再通過演講等多種形式展現項目、解決實際問題，從而更有效地掌握學科知識。當項目式學習與翻轉學習相結合時，學生就有足夠多的時間以正確的方式進行項目式學習。因為在翻轉學習的過程中，學生能夠獲得更大的自主權，能夠自己去設計那些他們既感興趣又能融合學習內容的項目。

全書共六個部分，前五部分闡述了學業輔導的五個重要方面，第六部分是對當前學業輔導項目的列舉說明。第一部分：學業輔導的基礎。闡述了美國大學學業輔導的歷史發展、理論基礎、倫理基礎和法律基礎等。第二部分：學生的多元化與學業輔導需求。論證了美國高校學生群體特徵的歷史變遷及學生多樣性帶來的對學業輔導的不同需求。第三部分：學業輔導的組織架構及運行。闡釋了美國學業輔導的願景、使命、目的和具體目標，以及各類學業輔導行政管理模式的產生原因和適用性，歸納出高校採取不同學業輔導行政管理模式的理論依據和方法。第四部分：學業輔導人員的培訓。界定了學業輔導人員培訓的重要概念，介紹學業輔導工具、具體技術和資源，論證了學業輔導有效性評估相關理論和方法。第五部分：關於學業輔導的不同視角。用案例研究的方法，從大學管理者、學業輔導項目管理者和學業輔導未來發展趨勢等三個視角，對學業輔導在美國高校的運行及效果、發展趨勢等進行了實例剖析。第六部分：學業輔導典範列舉。描述了第一到第四部分所涉及的學業輔導主題如何在學業輔導的實踐中得以應用。

隨著資訊技術與教育的深度融合，教育領域的方方面面都迎來巨大變革。教科書的編撰出版同樣受到資訊技術的洗禮。雖然傳統紙質教科書依然佔領著課堂，但是它的地位卻受到嚴峻的挑戰，數位教科書的出版和使用逐漸開始普及，數位教科書的發展成為大勢所趨，然而數位教科書在發展過程中卻潛藏著巨大的危機，必須引起我們的重視並做好防範措施。本研究正是對數位教科書潛在的風險進行系統研究。本研究主要包括六大部分內容：緒論，介紹了選題緣由、研究的意義、國內外研究現狀，並對核心概念進行了界定，闡述了研究的思路與框架、主要研究方法及創新之處等。

特級教師董一菲與團隊成員圍繞“教師有效溝通”這一教育主題，從如何與學生有效溝通、如何與家長有效溝通、如何與同事有效溝通、如何與領導有效溝通、如何與家人有效溝通五個方面，分享了教育生活中69個實用溝通技巧與交往智慧。這些實用的溝通心得與感悟，既詳細呈現教育過程中遭遇到的溝通難題與破解過程，又通過“技巧點撥”進行總結提煉，方便一線教師根據自己遇到的真實情境進行靈活運用。有效溝通，能夠幫助教師擺脫很多教育煩惱，助力教師更快、更好得發展，成為一名得心應手、遊刃有餘的卓越教師。

《優質提問促思考》提供了一個框架，即“設計優質問題―增進學生思考―鼓勵運用反饋―提高反應能力―培育思考文化”這樣一個循環圈。提問的目的是促進思考，從而找到解決問題的路徑。提問不是為了尋找正確答案，而是在師生和生生之間搭建一個對話的平臺，鼓勵獨立思考，培養思考習慣，發展學生的元認知行為、參與度和自我效能感。 全書一共六章。第一章提出了優質提問促思考的框架；第二章討論如何構建優質問題；第三章分析了教師如何鼓勵“以思促學”的學習行為；第四章探討了將提問看成形成性反饋的主要手段；第五章突出了學生如何對提問做出反應；第六章描述了如何營造積極思考文化。 本書的兩位作者對提問做了深入和持久的研究，為教師和學生將提問這一最廣泛的教學方法在新班級教學中發揮獨特作用描繪了獨特風景。

近代中國教學論學者群體率先在清末優級師範學堂和初級師範學堂開設教學論課程，後借助教育學會、教育期刊、教育研究機構等實踐平臺，引介日本及歐美教學論，並繼承中國傳統的教學論思想，成為推動教學論學科形成與發展的堅實力量。可以說，近代中國教學論學者群體發展史也是一部教育學術發展史，可為當今學者審視中國近代學術史憑藉師範學校、學會、研究機構等平臺得以開展教學論研究提供一個真實生動的縮影，其經驗教訓也對當今教學論學科建設提供借鑒價值。本著作聚焦這個群體研究，以學術史為分析理論，從群體的生成、活動、著作、學校等幾個維度展開研究，是當前教學論研究所欠缺。

50個關鍵問題，幫助教師打造超級卓越課堂，激發每一位學生的潛能！ 這是一本幫助教師打造卓越課堂、激發優秀學生的教師用書。作者巴魯蒂‧K.卡費勒以50個關鍵問題為導向，對教育進行了多視角、綜合性地思考，帶領讀者踏上了一段反思之旅，重新點燃教師們對教學的熱情，引導教師激發每一個孩子的內在潛能，從而幫助孩子們走向卓越人生。 卡費勒的50個問題和深刻見解涉及到教學的方方面面，比如： ‧如何激勵所有不同背景的學生追求卓越的學業; ‧與學生、他們的父母以及更大的社區發展牢固關係的必要性； ‧怎樣幫助新一代學習者迎接未來世界的挑戰以及承擔起相應的責任； ........ 全書以問答形式進行闡釋，引導老師進行思考，囊括了各種打造卓越課堂重要心法以及幫助教師和學生做出切實改變的行動指南，對於想在任何時候和任何情況下都追求卓越的教育工作們，這本書是不可或缺的伴侶。

基因不是命中註定的藍圖，而是精心設計的旋鈕和開關。從胚胎開始到生命終結，微小而持續的環境刺激，潛移默化地塑造著基因的性狀表達。智力、天賦從不是天上掉下的餡餅，而是我們生活的環境與遺傳基因之間相互作用的動態過程，雖然我們永遠無法真正控制我們的生活，但我們可以在很大程度上影響它。動態過程解釋了為什麼人類就像一台有許多潛藏曲目的自動點唱機，而不是針對某種特定生活方式的固定指令。它設定的是某些內置的，讓人們有選擇不同生活方式的能力。沒有人天生註定平庸。這一過程在很大程度上掌握在你自己的手裡。本書通過大量的科學實驗，雄辯地駁斥了基因決定論的荒謬，以前沿的基因互動論為理論依據，在“G×E”的範式框架下，清晰提出改善基因的4大指標和10大竅門，幫助你重新認知自己，打通個人發展的通道――這一通道是不設限的。